Л. Р о н Х а б б а р д ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ЖИЗНИ С А Е Н Т О Л О Г И Ч Е К С К И Й К У Р С П О У С О В Е Р Ш Е Н С Т В О В А Н И Ю Ж И З Н И A SCIENTOLOGY LIFE IMPROVEMENT COURSE OVERCOMING UPS AND DOWNS IN LIFE based on the works of L.Ron Hubbard Перевод с английского САЕНТОЛОГИЧЕСКИЙ КУРС ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЖИЗНИ ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ЖИЗНИ Основано на трудах Л.Рона Хаббарда СОДЕРЖАНИЕ Составление расписания ..................................... Контрольный лист курса "Преодоление подъемов и спадов в жизни" .......................................... Что такое Саентология? ..................................... Основная информация для студентов Основная информация для студентов ..................... Правила для студентов ................................. Главная информация .................................... Обучение и не определенное слово ...................... Применение демонстрации ............................... Практические задания .................................. Преодоление подъемов и спадов в жизни ..................... Два типа людей ............................................. Антисоциальная личность Антисоциальная личность ............................... Основная причина ...................................... Социальная личность Социальная личность ................................... Основное побуждение ................................... Основные определения ....................................... Основные типы ПИН .......................................... Улаживание ситуации потенциального источника неприятностей ............................... Заключительное упражнение курса ............................ Заключительное примечание .................................. Глоссарий .................................................. Раздел супервайзера Как супервайзеру работать на этом курсе ............... Похвальные отзывы ..................................... Об авторе .................................................. __________________________________________________________ СОСТАВЛЕНИЕ РАСПИСАНИЯ __________________________________________________________ Для успешного прохождения курса очень важно составить хорошее расписание. Разработайте для себя такое расписание и придерживайтесь его. Заполните бланк на следующей странице расписанием, которое вы составите. Подложите лист копирки под бланк расписания (под ним есть такой же бланк, который вы вырвете и отдадите вашему супервайзеру). Теперь пометьте в таблице крестиками (ххх) для каждого дня те часы, когда вы заняты работой, учебой или другими делами. Так же пометьте время, когда вы не будете изучать курс, например, время обеда и ужина. После этого останутся пустые места, показывающие свободное время. В этих "окнах" пометьте вертикальными линиями (|||) те часы, в которые вы будете посещать занятия (ниже дан пример расписания, который может быть вам полезен). Составив расписание, вырвите копию и отдайте вашему супервайзеру, чтобы у него были данные о том, когда вы будете присутствовать на занятиях. Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс _____________________________ 9:00 ! х ! х ! х ! х ! х ! х ! х ! 10:00 ! х ! х ! х ! х ! х ! х ! х ! 11:00 ! х ! х ! х ! х ! х ! х ! х ! 12:00 ! ОБЕД ! 13:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х ! 14:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х ! 15:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х ! 16:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х ! 17:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х ! 18:00 ! УЖИН ! 19:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х ! 20:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х ! 21:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х ! 22:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х ! 23:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х ! ----------------------------- РАСПИСАНИЕ (ЭКЗЕМПЛЯР СТУДЕНТА) Фамилия студента____________________ Телефон________________ Адрес_______________________________________________________ Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс _____________________________ 9:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 10:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 11:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 12:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 13:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 14:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 15:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 16:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 17:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 18:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 19:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 20:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 21:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 22:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 23:00 ! ! ! ! ! ! ! ! ----------------------------- РАСПИСАНИЕ (ЭКЗЕМПЛЯР СУПЕРВАЙЗЕРА) Фамилия студента____________________ Телефон________________ Адрес_______________________________________________________ Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс _____________________________ 9:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 10:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 11:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 12:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 13:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 14:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 15:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 16:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 17:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 18:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 19:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 20:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 21:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 22:00 ! ! ! ! ! ! ! ! 23:00 ! ! ! ! ! ! ! ! ----------------------------- (Вырвите этот лист и отдайте супервайзеру) КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ЖИЗНИ" КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ИМЯ:_____________________________ ОРГАНИЗАЦИЯ:_____________________ АДРЕС:___________________________ _________________________________ ДАТА НАЧАЛА______________________ ДАТА ОКОНЧАНИЯ___________________ Контрольный лист - это форма, устанавливающая точную последовательность пунктов, которые студент должен изучить или сделать по порядку, пункт за пунктом, на курсе. Эти пункты на вашем контрольном листе организованы по принципу постепенного увеличения знания этого предмета. ЦЕЛЬ ЭТОГО КУРСА: Цель этого курса - дать вам знания, нужные вам для того, чтобы преодолевать подъемы и спады в жизни. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: У этого курса нет предварительных требований. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА: 5 - 6 дней по 2,5 часа в день. КАК ИЗУЧАТЬ ЭТОТ КУРС: Когда вы изучите первый пункт, указанный в Первом разделе контрольного листа и вы уверены, что понимаете этот пункт, поставьте свои инициалы и число с правой стороны страницы. Затем переходите к следующему пункту контрольного листа. Инициалы проставляются за упражнения и другие действия только тогда, когда вы успешно выполнили задание. Продолжая двигаться по контрольному листу таким образом, шаг за шагом, вы получите возможность гладко пройти этот курс. Ничего не пропускайте на контрольном листе и не выполняйте его этапы в каком-либо другом порядке; последовательность пунктов контрольного листа была тщательно разработана с тем, чтобы вы наверняка охватили информацию этого курса должным образом, по принципу постепенности. Когда на всем контрольном листе проставлены инициалы - он завершен, что значит, что вы можете получить сертификат об окончании курса. СНОСКИ И ГЛОССАРИЙ*: Понимание того, что вы читаете на этом курсе, жизненно важно. Чтобы помочь вам и обеспечить понимание вами материалов курса, те слова, с которыми вы можете быть незнакомы, определяются в сносках, когда они в первый раз встречаются в вашем курсовом буклете. Эти сноски дают то значение слова, в котором оно использовано в тексте. Глоссарий, включающий все эти определения, находится в конце этого буклета. Когда бы вы ни встретили слово, в значении которого вы не уверены или не понимаете его, пользуйтесь сносками, глоссарием или словарем. Если вы всегда будете так делать, то получите гораздо больше пользы от этого курса. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Человек, который понимает и может применять основы технологии преодоления подъемов и спадов в жизни. Если у вас есть какие-то вопросы или затруднения, немедленно обратитесь к супервайзеру курса. Он здесь для того, чтобы помочь вам получить как можно больше от этого курса. Сначала выньте этот контрольный лист из курсового буклета и скрепите его страницы (1-12) вместе. __________________________________________ * глоссарий : словарь, приложенный в конце книги. ПЕРВЫЙ РАЗДЕЛ: ЧТО ТАКОЕ САЕНТОЛОГИЯ? 1. Прочитайте статью "Что такое саентология?" на стр. 15 вашего курсового буклета ______ ВТОРОЙ РАЗДЕЛ: ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1. Прочитайте статью "Основная информация для студентов" на стр. 19 вашего курсового буклета ______ 2. Прочитайте "Правила для студентов" на стр. 20 вашего курсового буклета ______ 3. Прочитайте статью "Главная информация" на стр. 21 вашего курсового буклета ______ 4. Прочитайте статью "Обучение и не определенное слово" на стр. 24 вашего курсового буклета ______ 5. Прочитайте статью "Применение демонстрации" на стр. 25 вашего курсового буклета ______ 6. Продемонстрируйте, используя демо-набор, раз- ницу между информацией и ГЛАВНОЙ информацией ______ 7. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что нужно делать, если то, что вы читаете, становится запутанным или вы никак не можете это понять ______ 8. Прочитайте статью "Практические задания" на стр. 27 вашего курсового буклета ______ ТРЕТИЙ РАЗДЕЛ: ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ЖИЗНИ 1. Прочитайте статью "Преодоление подъемов и спадов в жизни" на стр. 31 вашего кур- сового буклета ______ ЧЕТВЕРТЫЙ РАЗДЕЛ: ДВА ТИПА ЛЮДЕЙ 1. Прочитайте статью "Два типа людей" на стр. 35 вашего курсового буклета ______ 2. Продемонстрируйте, используя демо-набор, каковы два типа поведения ______ 3. Практическое задание. Опишите, на основе вашего опыта, виденное вами действие, которое было разрушительным. Отметьте, почему оно было разрушительным, используя предназначенную для этого стр. 39 вашего курсового буклета. Закон- чив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 4. Практическое задание. Опишите, на основе вашего опыта, виденное вами действие, которое было созидательным. Отметьте, почему оно было созидательным, используя предназначенную для этого стр. 41 вашего курсового буклета. Закон- чив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ ПЯТЫЙ РАЗДЕЛ: АНТИСОЦИАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ 1. Прочитайте статью "Антисоциальная личность" на стр. 45 вашего курсового буклета ______ 2. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто высказывался, пользуясь широкими обобщениями, как было показано для первой характерной черты антисоциальной личности. Используйте предназ- наченную для этого стр. 61 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и поло- жите ее на стол супервайзера. ______ 3. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто в основном передавал плохие новости или делал враждебные замечания, как было показано для второй характерной черты антисоциальной лич- ности.Используйте предназначенную для этого стр. 63 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 4. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто из- менял (в сторону ухудшения) информацию при передаче сообщения, как было показано для третьей характерной черты антисоциальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 65 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 5. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто не поддавался лечению или перевоспитанию, как было показано для четвертой характерной черты антисоциальной личности. Используйте предназ- наченную для этого стр. 67 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 6. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто был окружен терроризированными или больными близкими и друзьями, как было показано для пятой характерной черты антисоциальной лично- сти. Используйте предназначенную для этого стр. 69 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 7. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто обычно выбирает не ту цель, как было показано для шестой характерной черты антисоциальной лич- ности. Используйте предназначенную для этого стр. 71 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 8. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто не способен завершить цикл действия, как было показано для седьмой характерной черты антисо- циальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 73 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 9. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто свободно признавался в самом страшной преступлении, не имея ни малейшего чувства ответственности за него, как было показано для восьмой характер- ной черты антисоциальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 75 вашего курсо- вого буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 10. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто поддер- живает только группы, занимающиеся разруше- нием, а к конструктивным, или занимающимся улучшениями, группам испытывает ярость и нападает на них, как было показано для девя- той характерной черты антисоциальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 77 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервай- зера. ______ 11. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто одобряет только разрушительные действия и борется про- тив конструктивных или помогающих кому-то дей- ствий и видов деятельности, как было показано для десятой характерной черты антисоциальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 79 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 12. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кого до- водит до бешенства идея деятельности, направ- ленной на помощь другим людям, но кто оказывает активную поддержку таким видам деятельности, которые разрушают под видом оказания помощи, как было показано для одиннадцатой характер- ной черты антисоциальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 81 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 13. Практическое задание. Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, у кого плохое чувство собственности и кто считает, что ничто никогда никому по-настоящему не принадлежит, как было показано для двенадцатой характерной черты антисоциальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 83 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 14. Прочитайте статью "Основная причина" на стр. 85 вашего курсового буклета ______ 15. Продемонстрируйте, используя демо-набор, основную причину того, что антисоциальная личность ведет себя характерным для нее образом ______ ШЕСТОЙ РАЗДЕЛ: СОЦИАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ 1. Прочитайте статью "Социальная личность" на стр. 89 вашего курсового буклета ______ 2. Продемонстрируйте, используя демо-набор, почему распознавать социальную личность важнее, чем антисоциальную ______ 3. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что, если кто-то, находясь под влиянием стресса, реагирует с быстро проходящими вспышками антисоциального поведения, то это не делает его антисоциальной личностью ______ 4. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто точно передавал инфор- мацию и там, где это важно или возможно, ссылался на источник данных, как было показано для первой характерной черты социальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 109 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 5. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто с готовностью передавал хорошие новости и не рвался передавать плохие, как было показано для второй характерной черты социальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 111 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 6. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто передавал информацию без значительных изменений, а если что-то пропускал, то стремился опустить то, что могло принести вред, как было показано для третьей характерной черты социальной личности. Используйте предназ- наченную для этого стр. 113 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 7. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто легко изменялся или совер- шенствовался, как было показано для четвертой характерной черты социальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 115 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 8. Практическое задание. Опишите, как вы наблюдали за кем-то, чьи друзья и близкие обычно были здоровы, счастливы и находились в хорошем состо- янии духа, как было показано для пятой характер- ной черты социальной личности. Используйте пред- назначенную для этого стр. 117 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 9. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто обычно выбирал правильно те цели, которые требовали исправления, как было показано для шестой характерной черты социальной личности. Используйте предназна- ченную для этого стр. 119 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 10. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто обычно завершал начатые им циклы действия, как было показано для седь- мой характерной черты социальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 121 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 11. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто стыдился своих проступков, неохотно сознавался в них, и кто принимал на себя ответственность за свои ошибки, как было показано для восьмой характерной черты социальной личности. Используйте предназ- наченную для этого стр. 123 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 12. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто поддерживал созидательные группы и был склонен выступать против разруша- ющих групп или сопротивляться им, как было показано для девятой характерной черты социаль- ной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 125 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 13. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто выступал против разрушающих действий и содействовал созидательной или помо- гающей кому-то деятельности, как было показано для десятой характерной черты социальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 127 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 14. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто помогал другим людям и оказывал активное сопротивление действиям, которые вредили другим, как было показано для одиннадцатой характерной черты социальной личности. Используйте предназначенную для этого стр. 129 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 15. Практическое задание. На основе своего опыта опишите кого-то, кто считал, что собственность есть собственность, и предотвращал или не одобрял ее кражу или использование без разрешения, как было показано для двенадцатой характерной черты социальной личности. Используйте пред- назначенную для этого стр. 131 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 16. Прочитайте статью "Основное побуждение" на стр. 133 вашего курсового буклета ______ 17. Продемонстрируйте, используя демо-набор, различие побуждений антисоциальной лично- сти и социальной личности ______ СЕДЬМОЙ РАЗДЕЛ: ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ 1. Прочитайте статью "Основные определения" на стр. 137 вашего курсового буклета ______ 2. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что такое подавляющая личность ______ 3. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что такое потенциальный источник неприят- ностей ______ 4. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что вызывает состояние роллер-коустер ______ 5. Практическое задание. Опишите пример, из вашего собственного опыта, кого-то, кто был потенциальным источником неприятностей. Укажите, какие признаки того, что этот человек был ПИН, вы наблюдали. Используйте предназна- ченную для этого стр. 141 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ ВОСЬМОЙ РАЗДЕЛ: ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПИН 1. Прочитайте статью "Основные типы ПИН" на стр. 145 вашего курсового буклета ______ 2. Продемонстрируйте, используя демо-набор, как кто-то является ПИНом по отношению к подавляющей личности в своем окружении в настоящее время. ______ 3. Продемонстрируйте, используя демо-набор, как то-то является ПИНом из-за рестимуляции какого-то подавления, которое он испытывал в прошлом. ______ 4. Продемонстрируйте, используя демо-набор, как кто-то становится ПИНом по отношению к лицу, враждебно относящемуся к тому, что он хочет улучшить себя. ______ ДЕВЯТЫЙ РАЗДЕЛ: УЛАЖИВАНИЕ СИТУАЦИИ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО ИСТОЧНИКА НЕПРИЯТНОСТЕЙ 1. Прочитайте статью "Улаживание ситуации потен- циального источника неприятностей" на стр. 153 вашего курсового буклета ______ 2. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что вызывает стресс. ______ 3. Практическое задание. Опишите пример ситуации, в которой кому-то может потребоваться разорвать отношения с определенным человеком, чтобы спра- виться с состоянием ПИН. Затем опишите пример ситуации, в которой, для улаживания состояния ПИН, НЕ будет применяться разрыв отношений. Используйте предназначенную для этого стр. 161-162 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ 4. Практическое задание. Опишите пример того, как можно уладить ситуацию ПИН так, чтобы перевести потенциальный источник неприят- ностей от следствия к легкой и мягкой причи- не его ситуации. Используйте предназначенную для этого стр. 163-164 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзера. ______ ДЕСЯТЫЙ РАЗДЕЛ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ КУРСА 1. Практическое задание. Напишите эссе о том, как вы можете ПРИМЕНЯТЬ каждый из основных принципов, изученных вами на этом курсе, для того, чтобы справляться с любым источ- ником враждебности или подавления, с каким вам будет нужно. Ваше эссе должно включать объяснение, как вы будете применять КАЖДЫЙ из следующих принципов и навыков: информацию о двух типах людей; знание характерных черт антисоциальной личности и социальной личности; причина роллер-коустера; основные типы ПИН и различные способы, которые потенциальный источник неприятностей может применить для улаживания своего состояния. Используйте предназначенные для этого стр. 167-172 вашего курсового буклета. Закончив, вырвите эти страницы и положите их на стол супервайзера. ______ 2. Прочитайте "Заключительное примечание" на стр. 173 вашего курсового буклета ______ ОКОНЧАНИЕ КУРСА СТУДЕНТОМ Я свидетельствую, что изучил материалы по этому контрольному листу и могу применять информацию о том, как преодолеть подъемы и спады в жизни. СТУДЕНТ:___________________________________ ДАТА:________________ Я свидетельствую, что я обучил этого студента так хорошо, как только мог, и что он изучил материалы этого курса и может применять изученную информацию. СУПЕРВАЙЗЕР:_______________________________ ДАТА:________________ ЭКЗАМЕНАТОР СТУДЕНТА Заверяет, что контрольный лист студента завершен и что студент удовлетворял всем требованиям курса. ЭКЗАМЕНАТОР СТУДЕНТА:________________________ ДАТА:_________________ АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТА В ОТДЕЛЕ СЕРТИФИКАТОВ И НАГРАД*: Я подтверждаю, что я: а. записался на этот курс, б. оплатил этот курс, в. изучил и понял все материалы этого контрольного листа, г. выполнил все упражнения этого контрольного листа, д. могу применять эту информацию в моей жизни. СТУДЕНТ:_____________________________ ДАТА:________________ ОТДЕЛ СЕРТИФИКАТОВ И НАГРАД:________________________________ ДАТА:________________ Студенту выдан сертификат: ВЫПУСКНИК КУРСА "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ЖИЗНИ" ОТДЕЛ СЕРТИФИКАТОВ И НАГРАД:________________________________ ДАТА:________________ (Направьте этот контрольный лист администратору курса** для помещения в личное дело студента.) ___________________________________________ * Отдел сертификатов и наград: подразделение Саентологической организации, которое регистрирует свидетельства о добросовестной учебе и выдает сертификаты по завершении курса. ** администратор курса: сотрудник, отвечающий за документацию и материалы курса. стр.13 ПЕРВЫЙ РАЗДЕЛ ЧТО ТАКОЕ САЕНТОЛОГИЯ? стр.15 ЧТО ТАКОЕ САЕНТОЛОГИЯ? Саентология - это прикладная религиозная философия. Термин Саентология происходит от латинского scio (знание в самом полном смысле этого слова) и греческого logos (изучение чего-либо). Таким образом, буквально этот термин означает знание того, как знать. Прикладная религиозная философия, Саентология, представляет собой изучение духа, и работу с ним, в его взаимоотношениях с им самим, вселенными и другими формами жизни. Конечным результатом изучения и выполнения практических тренировок Саентологии является обновленное осознание личности как духовного и бессмертного существа. Религия Саентологии, охватывающая все, что существует, владеет информацией, которая может применяться для улучшения любого аспекта существования. Бизнесмены и государственные деятели применяют ее для разрешения проблем и усовершенствования своих организаций. Обычные люди также используют ее, чтобы лучше организовать свои жизни. По всему миру Церкви Саентологии предлагают консультирование, предназначенное для того, чтобы помочь людям достигнуть понимания их собственной духовной природы. Эти Церкви также стремятся, посредством обучения людей принципам Саентологии, повысить их самосознание и компетентность и, таким образом, помочь им жить лучшей жизнью. стр.17 ВТОРОЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ стр.19 __________________________________________________________ ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ __________________________________________________________ Этот раздел вашего курса содержит общую информацию, которая поможет вам в процессе обучения. Существует несколько правил для студентов, которые перечислены на следующей странице. Затем идут четыре короткие статьи, которые помогут вам изучать вашу курсовую брошюру и действительно научиться ПРИМЕНЯТЬ на практике материалы, содержащиеся в ней. Этот курс не предназначен просто для философского изучения, как нечто, что вы читаете, а потом обдумываете или обсуждаете. Вся информация предназначена для ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ. На основе этих материалов надо получить результаты, и эти результаты получают, ПРИМЕНЯЯ их на практике. Демонстрации и упражнения данного курса предназначены для того, чтобы помочь вам с этим, но применение не должно ограничиваться ими. В перерывах между занятиями, а также, когда вы закончите этот курс, вы должны продолжать применение полученных знаний, чтобы улучшить вашу жизнь и жизнь окружающих. Вот для чего предназначена Саентология. Так что учитесь хорошо и используйте то, что изучаете. стр.20 ПРАВИЛА ДЛЯ СТУДЕНТОВ Для того, чтобы любой курс проходил благополучно, должны существовать определенные правила или соглашения. Правила для этого курса следующие: 1. Приходите на занятия вовремя. Если по какой-либо уважительной причине вы не можете явиться в класс в соответствии с составленным вами расписанием, как можно раньше сообщите об этом супервайзеру. 2. Хорошо питайтесь и высыпайтесь. 3. Не принимайте никаких лекарств или алкоголя , пока вы учитесь, без специального разрешения вашего супервайзера. (Если вы принимаете прописанные вам лекарства под наблюдением врача, пожалуйста, сообщите об этом супервайзеру.) 4. Вы можете курить только во время перерывов и только за пределами классной комнаты. 5. Не ешьте и не храните пищу в классной комнате. 6. Если у вас возникли проблемы в понимании какого-либо материала или что-то кажется вам неясным, дайте знать об этом супервайзеру немедленно, чтобы он мог помочь вам. Не спрашивайте других студентов, потому что у них могут быть такие же вопросы. Всегда спрашивайте вашего супервайзера. Это очень важно. стр.21 ГЛАВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ На протяжении жизни человек получает сведения (факты, информацию) разными путями - от друзей, семьи, школы, телевидения, газет и т.д. Не все данные одинаково важны. Одни более полезны, чем другие, некоторые вообще бесполезны. Когда смотришь на "море" фактов, каждая капля в этом море может быть похожа на любую другую. Однако, поскольку некоторые из этих капель могут иметь большое значение, надо искать ключевые данные - те капли воды в океане, которые являются ключевыми каплями. Люди за свою жизнь иногда уже выслушали такое количество бесполезных мнений, что никогда не распознают ключевых данных. Значит, у них нет ключевой информации, необходимой для решения их проблем. Жизнь имеет определенные законы, и они-то и являются самыми главными данными из всех. Из них-то и состоит этот курс. Информация, которую вы получаете из этого курса, является основополагающей информацией, которая обеспечивает вас инструментами для решения жизненных проблем. Обладание этими инструментами может помочь вам "взять быка за рога" в жизни. Если вы досконально усвоите эти инструменты и научитесь пользоваться ими, вы будете иметь главную информацию, которая может разрешить стоящие перед вами проблемы. Жить неожиданно станет легче. стр.22 Факт, Информация, Мнение, Данные, Информация, Факт, Закон, Информация, Данные, Мнение, Факт. Факт, Информация, Мнение, Данные, Информация, Факт, Закон, Информация, Данные, Мнение, Факт. стр.23 Факт, Информация, Мнение, Данные, Информация, Факт, Закон, Информация, Данные, Мнение, Факт. ГЛАВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ стр.24 ОБУЧЕНИЕ И НЕ ОПРЕДЕЛЕННОЕ СЛОВО Изучая этот курс, будьте полностью уверены в том, что вы никогда не пропускаете ни одного слова, которое не совсем понимаете. ЕДИНСТВЕННОЙ ПРИЧИНОЙ, ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕК БРОСАЕТ УЧЕБУ, НЕ ПОНИМАЕТ, О ЧЁМ ИДЕТ РЕЧЬ ИЛИ НЕ В СОСТОЯНИИ УЧИТЬСЯ, ЯВЛЯЕТСЯ ТО, ЧТО ОН ПРОПУСТИЛ СЛОВО, КОТОРОЕ НЕ ПОНЯЛ. Замешательство или неспособность усвоить или выучить что-то возникает после того, как человек пропускает слово, которое он не определил и не понял. Случалось ли вам, дочитав страницу, вдруг осознать, что вы не знаете, о чем прочитали? Значит, где-то раньше на этой странице вы пропустили слово, определение которого вы не знаете или знаете неправильное его определение. Вот пример: "Было обнаружено, что когда наступает крепускула, дети бывают спокойнее, а в ее отсутствие они более оживлены". Видите, что получается: вы думаете, что вы не понимаете всю эту мысль, но неспособность понимать произошла исключительно из того, что вы не смогли определить лишь одно слово крепускула, которое значит темнота или "сумерки". Возможно, вам придется смотреть в словаре не только новые или необычные слова. Некоторые общеупотребительные слова часто могут определяться неверно, и тем самым вызывать замешательство. Эта информация о том, что нельзя пропускать ни одного не определенного слова - наиболее важный факт во всей технологии обучения. В любом предмете, который вы начали изучать и бросили, были слова, которые вы не определили. Итак, изучая этот курс, будьте полностью уверены в том, что вы никогда не пропускаете ни одного слова, которое не совсем понимаете. Если материал становится запутанным или вы не можете понять его, это значит, что ранее вам встретилось слово, которое вы не поняли. Не двигайтесь дальше, вернитесь к моменту ДО возникновения трудностей, найдите это неправильно понятое слово и определите его. стр.25 ПРИМЕНЕНИЕ ДЕМОНСТРАЦИИ Слово ДЕМОНСТРАЦИЯ означает показывать, или показать, как что-либо работает. Оно произошло от латинского demonstrare, что значит указывать, показывать, доказывать. В процессе обучения демонстрация, или ДЕМО, выполняется с ДЕМО-НАБОРОМ, который состоит просто из различных мелких предметов, таких, как пробки, крышки, скрепки, колпачки от ручек, резинки и т.д. Демо-набор стр.26 Мысль или принцип демонстрируется с помощью предметов демо-набора для того,чтобы представить людей, объекты или идеи и, передвигая эти предметы руками, показать происходящее действие. Делая это, вы приобретаете массу, необходимую для того, чтобы разобраться в том, что вы изучаете. Этот ключ представляет студента, и он не может понять то, что он изучает, и что представлено этой круглой резинкой. Причина, почему он не понимает того, что он читает, заключается в слове, представленном скрепкой, значения которого он не знает. Значит, ему необходимо посмотреть это слово в словаре, который представлен бутылочной крышкой, и тогда он сможет понять то, что он изучает. Правильно! Теперь понятно! Если при чтении вам встретилось что-то, в чем вы не можете как следует разобраться, то применение демо-набора поможет вам это понять. В дополнение к использованию вами демо всякий раз, как это необходимо, в контрольном листе вашего курса есть определенные пункты, где требуется демонстрация принципов, которые вы изучили. Когда вы подходите к такому пункту контрольного листа, сделайте демо, как это предусмотрено. Если вы обнаружили, что не можете продемонстрировать то, что требуется, найдите СЛОВО или СЛОВА, которые вы не совсем поняли в изучаемом материале, ДО того места в тексте, которое вы не можете продемонстрировать, и определите их по словарю. Когда вы проделаете это полностью, вы сможете сделать демо. Если у вас возникают какие-либо трудности в выполнении демо, в нахождении слов или определений для непонятых слов, обратитесь за помощью к вашему супервайзеру. стр.27 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ В этом курсе есть практические задания, перечисленные в контрольном листе. В Саентологии слово ПРАКТИЧЕСКИЙ означает упражнения, которые позволяют студенту привести теорию* в соответствие с конкретными вопросами и реальными объектами, к которым эта теория применяется. Практический означает ПРИМЕНЕНИЕ знаний человека к тому, чем его учат управлять, и что его учат понимать. Практические задания могут включать описание примеров, взятых из вашего жизненного опыта, написание эссе о том, как вы можете применять полученную информацию в заданной ситуации, и действительное выполнение предусмотренных действий. Все практические задания вам следует выполнять с позиции "как я могу применить полученную информацию к моей жизни?" Именно так вы получите наибольшую пользу от этого курса. __________________________________________ * теория: часть курса, которую изучают по письменным материалам стр.29 ___________________________________________________________ ТРЕТИЙ РАЗДЕЛ ___________________________________________________________ "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ЖИЗНИ" стр.31 ___________________________________________________________ ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ЖИЗНИ ___________________________________________________________ Случалось ли вам когда-либо чувствовать себя прекрасно, а потом, спустя некоторое время - плохо, без видимой причины? Случалось ли вам задумываться о том, почему вы можете внезапно заболеть в момент, когда все вроде бы идет хорошо? Случалось ли вам иногда чувствовать себя очень энергичным, а потом, спустя некоторое время, не столь энергичным, или даже вялым, и не понимать, что же случилось? Случалось ли, что на вас вредно влияли напряжения в вашей жизни или определенные люди из вашего окружения, а вы при этом ощущали, что не можете хорошо и уверенно справляться с этим? Причина таких случаев и кажущейся неспособности человека справляться с ними действительно СУЩЕСТВУЕТ. Открытие истинной причины многих несчастий и страданий человека, его подверженности эмоциональным ПОДЪЕМАМ и наступающим за ними СПАДАМ, а также общей нестабильности и уязвимости, ощущаемой многими людьми, явилось крупным шагом вперед для всего человечества. Человек МОЖЕТ обнаружить истинный источник этих трудностей и избавиться от него, восстановить свою стабильность и ощущение своего "Я" и, таким образом, достичь настоящего и продолжительного счастья. В данном курсе вы найдете информацию, которую использовали миллионы людей во всем мире, чтобы достичь большей личной стабильности и счастья в жизни. Здесь вы найдете те основные истины, что помогут вам в вашем поиске более счастливого и плодотворного бытия. Материалы этого курса включают несколько важных принципов Саентологии. Саентология была разработана американским писателем и философом Л.Роном Хаббардом, более пятидесяти лет посвятившим исследовательской работе, написанию трудов и чтению лекций о своих открытиях относительно человека, разума и жизни. Содержащиеся в материалах этого курса жизненно важные открытия Рона можно непосредственно применить для того, чтобы достичь большей стабильности и защищенности. стр.32 В Курсе "Преодоление взлетов и спадов в вашей жизни" вы узнаете, например: Какие есть два типа людей и как вы можете отличить ковбоев в белых шляпах* от ковбоев в черных шляпах**. Вы узнаете, как определенные типы людей вызывают боль и страдание, столетиями преследовавшие человечество, и как вам применить эту информацию, чтобы усовершенствовать свою жизнь. Этот курс описывает настоящую причину явления, состоящего в том, что человек в один момент чувствует ПОДЪЕМ, а в следующий - СПАД, что ему становится лучше, а затем - хуже, что его дела идут то хорошо, то плохо. Вы узнаете качества и характерные черты здорового душевно и благожелательного человека и противоположные качества и характерные черты тех, кто применяет силу, противодействуя любым попыткам человека усовершенствоваться или найти счастье и радость. И, наконец, вы научитесь нескольким основным приемам того, как справляться с источником неспособности человека усовершенствоваться и реализовать в жизни свой истинный потенциал. Материалы, которые вы будете здесь изучать, были использованы многими, многими людьми и помогли им восстановить здоровье и стабильность, жить более приятной и счастливой жизнью. Вы можете воспользоваться теми же самыми истинами и помочь себе стать счастливее и стабильнее в ваших личных взаимоотношениях, вашей работе, вашей семейной жизни и в любой другой области вашей жизни. Успеха вам! __________________________________ * Белые шляпы: герои, хорошие парни. В старых американских черно-белых фильмах про ковбоев герой всегда носил белую шляпу, а злодей - черную. Увидев ковбоя в белой шляпе, зрители сразу понимали, что это один из хороших парней. ** Черные шляпы: злодеи, плохие парни. В старых американских черно-белых фильмах про ковбоев злодей всегда носил черную шляпу. стр.33 ___________________________________________________________ ЧЕТВЕРТЫЙ РАЗДЕЛ ___________________________________________________________ ДВА ТИПА ЛЮДЕЙ стр.35 ___________________________________________________________ ДВА ТИПА ЛЮДЕЙ ___________________________________________________________ Было сделано фундаментальное открытие о человеке и жизни, о котором вам необходимо знать. Вы, наверное, много раз задумывались о том, правда ли, что есть два типа людей: хорошие люди и плохие люди? Общество организовано более-менее на той основе, что они есть. Несомненно заметно, что одни люди преуспевают, а другие - нет, что знакомство с одними людьми ведет к добру, а с другими - нет. Даже в современных телефильмах есть ковбои в белых шляпах и ковбои в черных шляпах; наверное, вообще невозможно было бы сочинять истории, подходящие под стиль человеческого мышления, если бы там не было героев и чудовищ. Даже художественная литература устроена так, что представляет собой моральные поучения относительно хороших и плохих людей. Задолго до Древней Греции философы размышляли о моральном поведении, в смысле добра и зла. Диоген* искал честного человека, чем намекал, что некоторые таковыми не являются. Не столь давние теории девятнадцатого века определяли, что все люди плохие, если только их не заставляют быть хорошими. Некоторые научные школы** пытались избежать этого вопроса, заявляя, что характер человека формируется в раннем детстве. Однако другие школы утверждали, что человек всегда будет плохим, если только не угрожать ему лично, и поэтому в нашем обществе есть полиция. Но даже полиция иногда действует согласно идее, что существуют хорошие и плохие люди. Из всего этого можно заключить, что перед человеком всегда стояла проблема, являются ли люди хорошими или же плохими. Вы, наверное, тут же можете привести несколько примеров хороших людей и плохих людей. Вы можете знать таких, которые впадают в ярость и лезут на стенку при одной только мысли о том, что кто-то помогает кому-то, следовательно, должны существовать люди, имеющие злые намерения в отношении своих собратьев. И они существуют. _______________________________________ * Диоген: (412?-323 до н.э.) древнегреческий философ, который, по преданию, однажды ходил по улицам с фонарем, "в поисках честного человека" ** школа: любая группа лиц, имеющая общие позиции или убеждения стр.36 Существуют два типа поведения - один рассчитан на то, чтобы созидать, другой - чтобы губить. Таковы две основные модели поведения. Значит, есть люди, старающиеся создавать, и есть люди, старающиеся разрушать. Других типов не существует. В действительности не существует даже оттенков серого. Тип, несущий гибель, может быть подавлен до бездействия (и болезни), и конструктивный тип тоже может быть подавлен (и сделан больным). Таким образом, есть два основных действия, каждое из которых включает много вторичных действий. Существует также циклический*, или комбинированный, тип, попеременно то созидающий, то разрушающий. Итак, есть ковбои в белых шляпах и ковбои в черных шляпах. А ковбои в серых шляпах слишком больны, чтобы участвовать в игре. Один ученый муж (очень больной человек) сказал как-то с надеждой, что не существует настоящих злодеев, что нет таких людей, которые были бы только злы. Этим он только пытался себя успокоить. Может и не быть злых людей, но есть люди, которые в данный момент посвящают себя тому, что творят злые дела. Все такое поведение заметно, оно преобладает. Таких людей мы видим все время. Мы просто не хотим видеть их. Причины, лежащие в основе этого, неизменны и неискоренимы без помощи Саентологии. Таким образом, в смысле всех практических целей человека, некоторые люди являются хорошими, а некоторые - плохими. И если бы у нас не было Саентологии, то этого не только никогда бы не заметили, но и никогда не смогли бы изменить. ________________________________________ * циклический: происходящий циклами - сериями действий или событий, повторяющимися в одном и том же порядке. стр.37 "Плохой человек", на которого жизнь окажет насильственное и сильное воздействие, станет хорошим. Но такие люди при этом становятся больными. Их не излечить шоковой "терапией", как делали психологи девятнадцатого века. Подобные изменения сопровождаются серьезными заболеваниями и ранними смертями. Человек насильственно выбрасывается из настоящего времени в полное боли прошлое. Эта проблема - проблема разрушительных побуждений и созидательных побуждений, и того, в какой степени каждое из них подавлено. Эти факты представляют нечто большее, чем философские наблюдения. Они дают нам понимание людей и повышают вероятность того, что мы составляем правильное мнение о людях. Они также позволяют нам делать людей здоровыми. Далее в этом курсе вы изучите, как узнавать белые шляпы и черные шляпы, А ТАКЖЕ, как вам справляться с черной шляпой, не подвергаясь вредному воздействию такой личности. стр.39 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Опишите, на основе вашего опыта, виденное вами действие, которое было разрушительным. Отметьте, почему оно было разрушительным. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.41 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Опишите, на основе вашего опыта, виденное вами действие, которое было созидательным. Отметьте, почему оно было созидательным. стр.43 ___________________________________________________________ ПЯТЫЙ РАЗДЕЛ ___________________________________________________________ АНТИСОЦИАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ стр.45 ___________________________________________________________ АНТИСОЦИАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ ___________________________________________________________ Существуют некие характерные черты и склад ума, заставляющие около двадцати процентов людей насильственно противодействовать любой группе или деятельности, направленной на любое улучшение. Известно, что такие люди имеют антисоциальные стремления. Когда законодательная или правительственная структура государства становится такой, что подобные личности предпочитаются и занимают ответственное положение, тогда в этом государстве подавляются все организации, оказывающие цивилизующее влияние, и наступает варварский разгул преступности и экономического принуждения. Преступления и противозаконные действия совершаются антисоциальными личностями. Пациенты, содержащиеся в психиатрических больницах, обычно могут проследить свою болезнь вспять до контакта с такими личностями. Таким образом, мы видим, что в сферах правительства, общественного порядка и душевного здоровья, не говоря уже о многих других, важно быть в состоянии определять и изолировать такой тип личности с тем, чтобы защищать общество и его отдельных членов от разрушительных последствий такого положения, когда таким личностям предоставляется свобода вредить другим. Поскольку такие личности составляют только двадцать процентов населения, а всего два с половиной процента опасны по-настоящему, то ясно, что при очень небольшой затрате сил мы можем значительно улучшить состояние общества. стр.46 Хорошо известными, даже знаменитыми примерами личностей такого типа являются, конечно, Наполеон* и Гитлер**. Диллинджер***, "Красавчик" Флойд****, Кристи***** и другие знаменитые преступники были хорошо известными образчиками антисоциальной личности. Однако при наличии таких живописных персонажей в истории мы не обращаем внимания на менее выдающиеся примеры и не осознаем, что такие личности существуют в жизни сейчас и очень распространены, часто оставаясь незамеченными. Расследуя, почему прогорает деловое предприятие, мы неизбежно найдем где-то среди его сотрудников антисоциальную личность, усердно занятую своей вредной деятельностью. Мы обычно обнаруживаем, что в распадающейся семье кто-либо из ее членов является такой личностью. В тех местах, где жизнь населения становится трудной и неблагополучной, тщательное обследование, проведенное опытным наблюдателем, выявит одну или больше таких личностей, занятых своей вредной деятельностью. Поскольку нас, тех, кто старается ладить друг с другом, восемьдесят процентов, а тех, кто старается нам этого не позволить, только двадцать процентов, то нам было бы гораздо легче жить, если бы мы хорошо знали, как именно проявляется такая личность. Таким образом, мы могли бы ее заметить и уберечься от многих неудач и разочарований. Поэтому важно изучить и перечислить характерные черты антисоциальной личности. Поскольку это на самом деле так влияет на повседневную жизнь столь многих людей, то достойным людям подобает лучше знать об этом. У антисоциальной личности есть определенные характерные черты, показанные на следующих страницах. ________________________________________ * Наполеон: (1769-1821) французский полководец. Опираясь на военную силу, пришел к власти во Франции, объявил себя императором и вел захватнические войны по всей Европе, пока не был окончательно разбит объединившимися против него армиями в 1815 г. ** Гитлер, Адольф: (1889-1945) диктатор Германии с 1933 по 1945 гг. Захватывая власть в Германии, он укреплял свое положение посредством убийств действительных или воображаемых соперников и установил контроль за населением, создав полицейское государство. Он привел Германию к II Мировой войне, и в результате она была почти полностью разрушена. *** Диллинджер: Джон Герберт Диллинджер (1902-1934), американский грабитель банков и убийца. **** "Красавчик" Флойд: Чарльз Артур Флойд (1901-1934), грабитель банков и убийца. ***** Кристи: Джон Реджинальд Кристи (1898-1953), англичанин, в 1953 г. осужденный за убийства, в течение десяти лет, шести женщин (включая собственную жену). стр.47 1. Выражается только очень широкими обобщениями. "Говорят...", "Все считают...", "Каждый знает..." и тому подобные выражения применяет постоянно, особенно передавая слухи. Если спросить:"КТО эти все?", то обычно это оказывается один источник, и из этого источника антисоциальная личность производит то, что представляет как единое мнение всего общества. Это естественно для таких людей, поскольку для них все общество является большим враждебным обобщением, настроенным против антисоциальных личностей в особенности. - Джордж, все тут считают, что ты недостаточно работаешь. Они вроде как расстроены из-за тебя. стр.48 2. Такое лицо обычно предпочитает дурные новости, критические или враждебные замечания, обесценивание и подавление вообще. Таких когда-то называли "сплетниками" или "вестниками неприятностей". Примечательно, что такой человек не передает хороших новостей или приятных замечаний. Например, если вы попросите такого человека передать Биллу, что вы благодарны ему за то, что он подвез вас до дома вчера вечером, то этот человек никогда не скажет этого Биллу. Такое лицо никогда, ни за что не передаст похвалу. - Эдит, если увидишь Билла, скажи ему, что я еще раз благодарю его за то, что он подвез меня вчера после собрания. Это было очень любезно с его стороны. - Слышала, что вы с Мэри вчера припозднились, Билл. Она что-то ужасно выглядит сегодня. стр.49 3. Передавая другим новости или сообщения, антисоциальная личность изменяет информацию в сторону ухудшения. Хорошие новости задерживаются, а передаются только плохие, часто сдобренные выдумками. Такая личность также притворяется, что передает "плохие новости", которые на самом деле ею выдуманы. - Эй, Джерри. Слышал хорошую новость? Мы с Линдой ЖЕНИМСЯ! - Боб мне сказал, что вынужден жениться. От него какая-то девица залетела. стр.50 4. Характерная, и одна из досадных черт антисоциальной личности, состоит в том, что она не поддается лечению, перевоспитанию или психотерапии. Не то, чтобы такой человек вел себя в обществе, как безумный; дело в том, что он станет безумным сейчас же, как только ему покажется, что кто-то собирается сделать что-нибудь для его ума. Единственное, чего такая личность не может - это встретиться лицом к лицу со своим собственным умом. - Я тебе не говорила? Я записалась на курс, как улучшать свои отношения с другими. Хочешь, пойдем вместе? - Ну уж нет! Это никогда не действует. Ты уж мне поверь, проходила я курсы и они мне нисколько не помогли. стр.51 5. Обнаруживается, что такая личность окружена терроризированными или больными близкими и друзьями, которые, хотя не доведены по-настоящему до безумия, все же ведут себя в жизни ущербно, не добиваются успехов, а терпят поражения. Такие личности причиняют другим неприятности. Близкие антисоциальной личности люди, когда их лечат или учат, не показывают стабильных успехов, но, находясь под ее подавляющим воздействием, быстро заболевают вновь или теряют преимущества, которые дают им полученные знания. Такие близкие, при применении физических методов лечения, обычно не выздоравливают к тому сроку, когда это нормально должно бы произойти, но чувствуют себя хуже и плохо восстанавливают свои силы. Этих людей совершенно бесполезно лечить или учить, или помогать им, пока они остаются под влиянием антисоциальной личности. Подавляющее большинство душевнобольных безумны именно из-за таких связей с антисоциальными личностями, и трудно выздоравливают по той же самой причине. Это несправедливо, но в психиатрических больницах редко можно встретить антисоциальную личность. Там находятся только ее друзья и члены семьи. Тебе кто угодно мог бы сразу сказать, что тебе не удастся попасть в команду. Тебе ничего не удается. У тебя ничего не получается в школе, а теперь и с бейсболом ничего не вышло. Иди приберись в своей ком- нате, и постарайся, чтобы хоть с этим у тебя не было неудачи. стр.52 6. Антисоциальная личность обычно выбирает не ту цель. Если шина проколота из-за наезда на гвозди, антисоциальная личность винит своего спутника или что-то еще, что считает источником неприятности, но что им не является. Если у соседей слишком громко включено радио, такое лицо пинает кошку. Если явно причина в А, то антисоциальная личность неизбежно винит Б или В, или Г. стр.53 Вы, поганые мальчишки! Играйте где-нибудь в другом месте. Вы мне все покупки испортили! стр.54 7. Антисоциальная личность не способна завершить цикл действия*. Такие люди вечно окружены незаконченными делами. - Мистер Блэк, вот еще финансовые дела, которые нужно уладить. Вы не уладили еще и те, что лежат у вас на столе, а ведь им уже несколько месяцев. - Ну, это уж не МОЯ проблема! (название журнала: "Новости ипподрома") __________________________________________ * цикл действия: последовательность выполнения действия, в которой действие начинается, продолжается так долго, как это требуется и затем завершается так, как запланировано. стр.55 8. Многие антисоциальные личности способны свободно признаться в совершении самых страшных преступлений, если их вынуждают, однако не будут иметь ни малейшего чувства ответственности за то, что сделали. Их действия почти никак не соотносятся ими с их собственным выбором или решениями. Все "просто происходит". Они не ощущают истинной причинности и потому особенно неспособны чувствовать никакого раскаяния или стыда. - У меня здесь неопровержимые доказательства того, что вы присваиваете средства нашей фирмы! Что вы можете сказать в свое оправдание? - Да, я это делал. (Ну да, да. Подумаешь, важность какая...) стр.56 9. Антисоциальная личность поддерживает только группы, занимающиеся разрушением, а к созидательным, или занимающимся улучшениями, группам испытывает ярость и нападает на них. - Мне нужна услуга. Я хочу, чтобы вы помогли мне надуть моего босса. За это я дам вам имена нескольких парней, которые будут сбывать для вас наркотики. - Ну-ка, посмотрим. Мы скажем так: "Группа несовершеннолетних правонарушителей, подозреваемая в краже городского имущества, сегодня безобразничала в парке Мэйн Стрит, и..." стр.57 10. Личность такого типа одобряет только разрушительные действия и борется против созидательных или помогающих кому-то действий и видов деятельности. Часто обнаруживается, что художник особенно притягателен для антисоциальных личностей, которые рассматривают его искусство как что-то, что должно быть уничтожено, и тайно, под личиной "друзей", пытаются это сделать. - Планируете маленькое шествие с факелами - показать этим чужакам, что мы думаем об их движении за регистрацию избирателей? Отлично, примите, пожалуйста, мою поддержку в виде этого чека на тысячу долларов. Повеселитесь как следует, ребята! стр.58 11. Деятельность, направленная на помощь другим людям, доводит антисоциальную личность до бешенства. Однако такие виды деятельности, которые разрушают под видом оказания помощи, получают активную поддержку. (Надписи на плакатах: Нет наркотикам в школе Мама против наркотиков) - Полиция! Тут беспорядки в полном разгаре. Они в ярости! Они все разнесут вдребезги! Вы должны их остановить! стр.59 12. У антисоциальной личности плохое чувство собственности, она считает идею о том, что кто-нибудь может чем-то владеть, притворством, выдумкой для обдуривания людей. Ничто никогда никому по-настоящему не принадлежит. - Эй, Джо - ты не думаешь, что ты должен был спросить Пита прежде, чем брать его машину? - Машины предназначены для того, чтобы на них ездили, а эта стоит тут весь день. Посторонись. стр.61 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто высказывался, пользуясь широкими обобщениями, как показано для первой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.63 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто в основном передавал плохие новости или делал враждебные замечания, как показано для второй характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.65 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто изменял (в сторону ухудшения) информацию при передаче сообщения, как показано для третьей характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.67 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто не поддавался лечению или перевоспитанию, как показано для четвертой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.69 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто был окружен терроризированными или больными близкими и друзьями, как показано для пятой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.71 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто обычно выбирает не ту цель, как показано для шестой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.73 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто не способен завершить цикл действия, как было показано для седьмой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.75 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто свободно признавался в самом страшной преступлении, не имея ни малейшего чувства ответственности за него, как показано для восьмой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.77 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто поддерживает только группы, занимающиеся разрушением, а к конструктивным, или занимающимся улучшениями, группам испытывает ярость и нападает на них, как показано для девятой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.79 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кто одобряет только разрушительные действия и борется против конструктивных или помогающих кому-то действий и видов деятельности, как показано для десятой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.81 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, кого доводит до бешенства идея деятельности, направленной на помощь другим людям, но кто оказывает активную поддержку таким видам деятельности, которые разрушают под видом оказания помощи, как показано для одиннадцатой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.83 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Приведите пример или опишите, как вы наблюдали за кем-то, у кого плохое чувство собственности и кто считает, что ничто никогда никому по-настоящему не принадлежит, как показано для двенадцатой характерной черты антисоциальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.85 _________________________________________________________ ОСНОВНАЯ ПРИЧИНА _________________________________________________________ Основная причина, по которой антисоциальная личность ведет себя характерным для нее образом, состоит в ее тайном страхе перед другими людьми. Любое другое существо для такой личности - враг, и этого врага ей нужно тайно или открыто уничтожить. У нее фиксация* на том, что само ее выживание зависит от того, чтобы "делать так, чтобы другие были слабее" или "держать других в невежестве". Если кто-то обещает сделать других сильнее или умнее, антисоциальная личность испытывает сильнейшие муки, считая, что она в опасности. Такие люди рассуждают так: если они в такой опасности сейчас, когда те, кто их окружает, слабы или глупы, то они наверняка погибнут, если кто-нибудь станет сильным или умным. Такие люди ко всем испытывают недоверие, доходящее до ужаса. Это они обычно скрывают и никому не показывают. Когда такая личность сходит с ума, то мир для нее кишит марсианами или ФБР**, и каждый встреченный человек на самом деле марсианин или агент ФБР. Но большинство таких людей не показывает внешних признаков безумия. Они кажутся вполне разумными. Они ОЧЕНЬ хорошо могут убеждать в этом других. Однако, список характерных черт антисоциальной личности состоит из того, что такая личность неспособна заметить в себе. Это настолько истинно, что, если вы подумали, что нашли среди них какие-то свои черты, то вы точно и наверняка не антисоциальны. Самокритика - это роскошь, которую не могут позволить себе антисоциальные личности. Они должны быть ПРАВЫ, поскольку, по их собственной оценке, постоянно находятся в опасности. Если вы докажете такому человеку, что он НЕПРАВ, вы этим можете даже загнать его в серьезную болезнь. Исправить свое поведение старается только здоровая душевно, уравновешенная личность. ОБЛЕГЧЕНИЕ Стоит вам тщательно исследовать свое прошлое, найти в нем тех антисоциальных личностей, которых вы знали, и затем порвать с ними, как вы испытаете величайшее облегчение. ______________________________________ * фиксация: концентрация на одной идее, навязчивое состояние. ** ФБР: Федеральное Бюро расследований, агентство правительства США, созданное для расследования нарушений федеральных законов и охраны государственной безопасности. стр.86 Таким же образом, стоит обществу признать в личности такого типа больного, такого же, как больной оспой, которого нужно изолировать, как общественное и экономическое оздоровление станет возможным. Вряд ли положение сильно улучшится, пока двадцати процентам населения дозволяется преобладать над остальными восьмьюдесятью процентами и наносить вред их жизни и предприимчивости. Так же, как правило большинства* принято в политических делах наших дней, должно и душевно здоровое большинство проявляться в нашей повседневной жизни без помех и разрушений со стороны социально больных личностей. Очень жаль, что они не позволяют себе принимать помощь, и не поддаются лечению, когда им пытаются помочь. Понимание таких личностей и способность распознавать их могут привести к коренным переменам в обществе и в наших жизнях. ______________________________________ * правило большинства: принцип демократического правления или организации, согласно которому законы, правила и решения принимаются по воле большей по количеству части людей и обязательны для всего народа. стр.87 ___________________________________________________________ ШЕСТОЙ РАЗДЕЛ ___________________________________________________________ СОЦИАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ стр.89 ___________________________________________________________ СОЦИАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ ___________________________________________________________ Тревожность человека делает его склонным к охоте на ведьм*. Все, что нужно - это обозначить "людей в черных шляпах" как злодеев, и может начаться уничтожение людей в черных шляпах. Эта черта позволяет антисоциальной личности очень легко сделать окружение хаотичным или опасным. Человек в своем человеческом состоянии не является по природе храбрым или спокойным. Но он не обязательно злонамерен. Даже антисоциальная личность, согласно ее искаженному складу ума, совершенно уверена, что действует во благо и обычно рассматривает себя как единственного хорошего человека в своем окружении, который все делает для всеобщего блага - и единственным просчетом в ее рассуждениях является тот факт, что, если убить всех остальных, не останется никого, кого нужно будет защищать от воображаемых опасностей. Единственный способ определить антисоциальные или социальные личности состоит в рассмотрении их ПОВЕДЕНИЯ в их окружении и по отношению к их собратьям. Их личные мотивы одинаковы - стремление к самосохранению и выживанию. Они просто стремятся достичь этого различными путями. Таким образом, поскольку человек от природы не храбр и не спокоен, то кто угодно в какой-то степени склонен остерегаться опасных лиц и поэтому могут начинаться охоты на ведьм. Поэтому опознавать социальную личность еще важнее, чем антисоциальную. Тогда можно избежать преследования невиновных, которое может возникать всего лишь из-за предрассудков или неприязни, или из-за какого-то их мимолетного неправильного поведения. Легче всего определить социальную личность, сравнивая ее с ее противоположностью, с антисоциальной личностью. Подобное сравнение делается легко, и никогда не следует составлять такой тест, который бы определял только антисоциальные черты. Один и тот же тест должен охватывать и верхние, и нижние области оценки действий человека. _________________________________________ * охота на ведьм: действия, направленные на выявление и уничтожение или наказание людей, подозреваемых в приверженности к инакомыслию. стр.90 Тест, выявляющий только антисоциальные личности и не способный определить социальную личность, сам по себе был бы подавляющим тестом. Это было бы похоже на требование ответить "Да" или "Нет" на вопрос "Вы продолжаете бить свою жену?" Любой, проходящий такой тест, мог бы быть признан виновным. Хотя это могло бы устроить времена инквизиции*, но для нашего времени не подходит. Поскольку общество действует, процветает и живет ЕДИНСТВЕННО благодаря усилиям социальных личностей, необходимо знать их, потому что ОНИ, а не антисоциальные личности, являются достойными людьми. Именно эти люди должны иметь права и свободу. Нужно уделять внимание антисоциальным личностям только для того, чтобы в обществе защищать социальные личности и помогать им. Все правила большинства, стремления повысить цивилизованность общества и даже само человечество не добьются успеха, если не быть в состоянии опознавать и нейтрализовать антисоциальные личности, а также помогать и способствовать социальным личностям в обществе. Само слово "социум" - общество - говорит о социальном поведении, без которого существует не общество, а варварство, где все люди, хорошие или плохие, равно в опасности. Показывать, как распознавать вредоносных людей, тщетно, поскольку они тогда прилагают эти характеристики к достойным людям, чтобы преследовать и уничтожать их. Лебединая песня каждой великой цивилизации пелась под аккомпанемент стрел, топоров и пуль, которыми антисоциальные личности приканчивали последних достойных людей. Правительство опасно только тогда, когда антисоциальные личности могут использовать его в своих целях. Конечным результатом этого было уничтожение всех социальных личностей и последовавший распад цивилизаций Египта, Вавилона, Рима, России и Запада. По характерным чертам антисоциальных личностей вы можете заметить, что по интеллекту их не опознаешь. Они могут быть и умными, и глупыми, и посредственными. Поэтому те из них, кто очень умен, могут подняться до значительных высот и даже возглавлять государства. Стремление к известности или способность и желание стать выше других так же не указывают на антисоциальные черты. Однако, когда такие люди становятся известными или достигают высот, их довольно легко опознать по широко известным последствиям их поступков. Но они часто могут быть совершенно неприметными людьми или иметь очень низкий социальный статус, и не желать ничего лучшего. Таким образом, антисоциальную личность определяют только приведенные здесь двенадцать характерных черт. И те же двенадцать черт, обращенные в свою противоположность, являются единственными критериями определения социальной личности, если подходить с позиции истинности суждения. __________________________________________ * Инквизиция: суд, созданный католической церковью около 1221-1231 гг. для обнаружения и подавления ереси (религиозных верований, которые католическая церковь считала ложными) и наказания еретиков (тех, кто занимался ересью). стр.91 Определение и обозначение человека как антисоциальной личности не может быть выполнено честно и точно, если при этом ТАКЖЕ одновременно, в ходе рассмотрения его личности, не будут определены положительные стороны его жизни. Все люди под действием стресса могут реагировать с быстро проходящими вспышками антисоциального поведения. Это не делает их антисоциальными личностями. У истинно антисоциальной личности преобладают характерные антисоциальные черты. У социальной личности преобладают характерные социальные черты. Поэтому нужно исследовать и хорошее, и плохое прежде, чем можно будет истинно обозначить личность как антисоциальную или социальную. Рассматривая такие вопросы, лучше всего привлекать очень обширные свидетельства и данные. Один-два отдельных случая ничего не определяют. Необходимо найти все двенадцать социальных и все двенадцать антисоциальных характерных черт, и принять решение на основе действительных свидетельств, а не мнения. Двенадцать основных характерных черт социальной личности описаны на следующих страницах. 1. Социальная личность точно передает информацию. "Джо Джонс сказал...", "Газета "Стар" сообщила...", и там, где это важно или возможно, ссылается на источник данных. Такой человек может воспользоваться обобщениями типа "они" или "люди", но редко в связи с определениями или мнениями негативного характера. - Как критики приняли мой новый фильм? - Восемь из девяти дали восторженные отзывы! Только один плохой, Джо Джонса из "Геральд Ньюз". стр.92 2. Социальная личность с готовностью передает хорошие новости и не рвется передавать плохие. Такой человек может даже не побеспокоиться передать критическое замечание, когда это не имеет отношения к делу. Он более заинтересован в том, чтобы другой человек чувствовал, что окружающие относятся к нему приязненно и принимают его, а не думал, что его недолюбливают. Социальная личность скорее ошибется в сторону ободрения других, чем в сторону критики. - Привет, ты видела, какое у Кэти новое платье? Оно очень ей идет, хотя она слегка располнела. - Джоан говорила мне про твое новое платье, и ты знаешь, она права. Оно очень тебе идет! стр.93 3. Социальная личность передает информацию без значительных изменений, а если что-то и пропускает, то стремится опустить то, что может принести вред. Такой человек не любит обижать других. Он иногда может допускать ошибки, не передавая плохие новости или приказы, которые могут показаться критикующими или резкими. - Так, фотограф Боб должен представить три фотографии к статье ровно в четыре часа. Он сдает свои фотографии с запаздыванием, и это меня уже БЕСИТ! Так что скажи ему, чтобы РОВНО в четыре. Хорошо? - Сейчас же сделаю, сэр! - Главный редактор требует, чтобы ты сдал ему три фотографии к статье РОВНО в четыре часа. Хорошо? - Хорошо, Кэти. Я понял! стр.94 4. Социальная личность очень хорошо поддается лечению, перевоспитанию и психотерапии, особенно когда это делается в мягкой форме. Хотя иногда антисоциальные лица и обещают исправиться, они этого не делают. Только социальная личность легко может измениться или усовершенствоваться. Часто достаточно просто указать социальной личности на ее нежелательное поведение, чтобы она полностью переменилась к лучшему. Уголовные кодексы и жестокие наказания излишни для регулирования поведения социальных личностей. О, простите меня, пожалуйста. Я работаю допоздна и люблю расслабиться, когда добираюсь до дома. Это больше не повторится. стр.95 5. У друзей и близких социальной личности обычно хорошее здоровье, они обычно счастливы и находятся в хорошем состоянии духа. По-настоящему социальная личность часто просто своим присутствием вызывает улучшение здоровья и благополучия окружающих. Как минимум такой человек не снижает существующего уровня здоровья и бодрости духа у своих близких. Если социальная личность заболеет, то она выздоравливает или у нее все заживает таким образом, как это и ожидается, и она хорошо поддается лечению, которое оказывается успешным. - Ого! Пит уже вернулся! Я рада, что он вернулся. - Как же нам пришлось трудно без тебя вчера! стр.96 6. Социальная личность обычно выбирает правильно те цели, которые требуют исправления. Такой человек чинит спустившую шину, а не бьет по ветровому стеклу. Поэтому, занимаясь механизмами, он может чинить их и делать так, чтобы они работали. стр.97 Нужно починить эту дорожку! стр.98 7. Начатые циклы действия социальная личность обычно завершает, если это возможно. - Я отметил прямо здесь, где я хочу пристроить новую мастерскую. У меня тогда по-прежнему будет достаточно места для обеих машин в гараже и для меня столько места, сколько мне нужно. - Это выглядит отлично, Фред, но я точно не захотел бы возиться со всеми нужными разрешениями. Я просто поставил бы где-нибудь верстак. - Ох, я совсем забыл об этих разрешениях. Ну, наверное за эти выходные я не смогу сделать большего, чем подготовить фундамент. стр.99 Две недели спустя... Вот мое разрешение на постройку. Теперь я могу действительно начать. - Вот она, Джо - моя новая мастерская. Как она тебе? - Она смотрится прекрасно, Фред. стр.100 8. Социальная личность стыдится своих проступков и без охоты признается в них. Такой человек принимает на себя ответственность за свои ошибки. О, ужас! Как неприятно... Что, если моя страховка не покрывает этого? стр.101 Ну, даже если и так, я возмещу ущерб тем, чья это машина. Оставлю записку, чтобы со мной могли связаться. стр. 102 Позже... О, я рада, что вы позвонили. Простите, что я сегодня задела вашу машину. Я звонила в ремонтную мастерскую и они определили, что это будет стоить около трехсот долларов. Удачно, что моя страховка это покроет. Если вы дадите мне ваш номер телефона, я договорюсь, чтобы сделали ремонт. стр.103 9. Социальная личность поддерживает созидательные группы и склонна выступать против разрушающих групп или сопротивляться им. Плакат: ОКАЖИТЕ ПОДДЕРЖКУ КЛУБ ДЕВОЧЕК СОБИРАЕТ ПРОДОВОЛЬСТВИЕ ДЛЯ НУЖДАЮЩИХСЯ Плакаты: СПАСАЙТЕ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ ПРЕКРАТИТЕ ЗАГРЯЗНЯТЬ НАШИ РЕКИ ПРЕКРАТИТЕ ЗАГРЯЗНЯТЬ НАШУ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ БОРИТЕСЬ С ЗАГРЯЗНЕНИЕМ Надпись на здании: ПРОМЫШЛЕННАЯ ХИМИЧЕСКАЯ КОМПАНИЯ стр.104 10. Социальная личность выступает против разрушающих действий. Такой человек содействует созидательной или помогающей кому-то деятельности. - Прекратите! - Это последнее дерево, которое нужно посадить, Джо. Надпись на дощечке: ГОРОДСКОЙ ПАРК стр.105 11. Социальная личность помогает другим людям и оказывает активное сопротивление действиям, которые вредят другим. Сейчас середина дня! Почему этот паренек не в школе? Может, что-то не так? - Вот эта красная поможет тебе быстрее делать домашние задания - с этими штучками школа гораздо веселее! И стоит это всего-то пять долларов! - Что здесь происходит? стр.106 - Эй! Ты даешь этому мальчику наркотики! - О, это просто пустячок, который сделает школу гораздо веселей для него. Я знаю, как он ее не любит... - Катись! И если ты еще хоть раз подойдешь к этой школе... - Гав! Гав! - Помогите! стр.107 12. Для социальной личности собственность является чьей-то собственностью, и такой человек не одобряет ее кражу или использование без разрешения. Проклятье. Этот шланг сюда не доходит. стр.108 - Слушай, Майк, как ты считаешь, можно мне одолжить твой шланг, чтобы полить мои саженцы? Конечно, Билл. Действуй. стр.109 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто точно передавал информацию и там, где это важно или возможно, ссылался на источник данных,, как показано для первой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.111 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто с готовностью передавал хорошие новости и не рвался передавать плохие, как показано для второй характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.113 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто передавал информацию без значительных изменений, а если что-то пропускал, то стремился опустить то, что могло принести вред, как показано для третьей характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.115 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто мог легко изменяться или совершенствоваться, как показано для четвертой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.117 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, у друзей и близких которого обычно было хорошее здоровье, они обычно были счастливы и находились в хорошем состоянии духа, как показано для пятой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.119 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто обычно выбирал правильно те цели, которые требовали исправления, как показано для шестой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.121 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто обычно завершал начатые им циклы действия, как показано для седьмой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.123 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто стыдился своих проступков, без охоты признавался в них и принимал на себя ответственность за свои ошибки, как показано для восьмой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.125 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто поддерживал конструктивные группы и был склонен выступать против разрушающих групп или сопротивляться им, как показано для девятой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.127 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто выступал против разрушающих действий и содействовал конструктивной или помогающей кому-то деятельности, как показано для десятой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.129 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто помогал другим людям и оказывал активное сопротивление действиям, которые вредили другим, как показано для одиннадцатой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.131 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ На основе своего опыта опишите кого-то, кто считал, что собственность является чьей-то собственностью, и предотвращал или не одобрял ее кражу или использование без разрешения, как показано для двенадцатой характерной черты социальной личности. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.133 __________________________________________________________ ОСНОВНОЕ ПОБУЖДЕНИЕ __________________________________________________________ Социальная личность по своей природе действует на основе наибольшего блага. Такого человека не преследуют воображаемые враги, но он распознает настоящих врагов, если они существуют. Социальная личность хочет выживать и хочет, чтобы выживали и другие, в то время, как антисоциальная личность по-настоящему, скрытно, хочет, чтобы другие погибли. В основном, социальная личность хочет, чтобы другие были счастливы и преуспевали, в то время, как антисоциальная личность очень ловко устраивает так, чтобы другие по-настоящему бедствовали. В основном социальную личность определяют в действительности не успехи человека, а его побуждения. Когда социальная личность добивается успеха, она часто выступает как мишень для антисоциальной личности, и по этой причине может потерпеть неудачу. Но намерения такого человека включали других в его успех, в то время, как антисоциальная личность ценит только гибель других. Если только мы не сможем замечать социальную личность и не допускать ее излишнего ограничения, а также замечать антисоциальную личность и ограничивать ее, то наше общество будет продолжать страдать от безумия, преступности и войны, и человек и цивилизация этого не перенесут. Такая способность различения является наивысшей из наших технологий, поскольку стоит ей не действовать, не просуществует ни одна из остальных, ведь основы их действия - цивилизации - уже не будет, чтобы их поддерживать. Не давите социальную личность и не упускайте возможности сделать антисоциальную личность бессильной наносить вред остальным из нас. Только то, что человек поднимается выше своих собратьев или играет важную роль еще не делает его антисоциальной личностью. Только то, что человек может управлять другими или подчинять их себе, не делает его антисоциальной личностью. Это его побуждения и последствия его поступков позволяют отличить антисоциальную личность от социальной. стр.134 Если мы не осознаем и не применим на практике истинные характеристики двух типов личности, мы будем продолжать жить, терзаясь неуверенностью в том, кто наши враги, и при этом преследуя наших друзей. Все люди совершали насильственные действия или упущения, за которые их можно винить. Во всем человечестве нет ни одного совершенного человека. Однако есть те, кто старается делать добро, и те, кто занимается злом, и на основе этих фактов и характерных черт вы можете распознать их. стр.135 __________________________________________________________ СЕДЬМОЙ РАЗДЕЛ __________________________________________________________ ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ стр.137 ___________________________________________________________ ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ___________________________________________________________ Как вы теперь знаете, существует в основном два типа людей: социальная личность и антисоциальная личность. Социальная личность может быть связана с антисоциальной личностью или близка к ней. При этом, осознавая это или нет, социальная личность может подвергаться вредному влиянию антисоциальной. Определение: ПОДАВЛЯЮЩАЯ ЛИЧНОСТЬ. Это означает такую личность, которая стремится ПОДАВИТЬ, или раздавить, любую группу или деятельность, направленную на улучшение. Подавляющая личность подавляет других людей в своем окружении. Это человек, чье поведение рассчитано на причинение вреда, "Подавляющая личность" - другое название "антисоциальной личности", описанной выше в этом буклете. Определение: ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ ИСТОЧНИК НЕПРИЯТНОСТЕЙ (сокращенно ПИН). Это означает человека, который как-то связан с подавляющей личностью и на которого она неблагоприятно воздействует. Его называют ПОТЕНЦИАЛЬНЫМ ИСТОЧНИКОМ НЕПРИЯТНОСТЕЙ потому, что он может доставить множество неприятностей себе и другим. Показателем того, что кто-то является потенциальным источником неприятностей, НЕ служат такие факты, что этот человек подавлен, или невесел, или конфликтует со своим начальником. Не это показывает, является ли кто-то ПИНом. Показатели тут очень точны. Подавляющая личность не дает ПИНу действовать в жизни. Поэтому ПИН может преуспевать в жизни или каком-то виде деятельности, а затем, встретив подавляющую личность или испытав ее неблагоприятное воздействие (она каким-то образом обесценивает или принижает его самого или его деятельность), он сам становится хуже. Когда он не находится в контакте с подавляющей личностью, он становится лучше. У потенциального источника неприятностей жизнь то идет хорошо, то плохо, то хорошо, то плохо. Когда его жизнь идет плохо, он иногда болеет. Такое состояние называется РОЛЛЕР-КОУСТЕР. Этот термин произошел от названия аттракциона в увеселительном парке, представляющего собой небольшую рельсовую дорогу, проложенную по высокой эстакаде с резкими поворотами и неожиданными крутыми спусками и подъемами, пассажиров которой с высокой скоростью бросает в разные стороны. стр.138 И это первый признак потенциального источника неприятностей - у личности происходит роллер-коустер. - Завтра играем, хорошо? Пока. - Пока, Джерри! - Эй, Джерри, где твои коньки? - Простите, парни, я что-то неважно себя чувствую. Наверно, у меня плохой день. стр.139 Следующий выходной день... - Эй, Джерри, это здорово! У тебя здорово получается! - Простите, но я сегодня не буду играть. Моя подружка звонила и просила, чтобы я помог ей с домашним заданием. И еще, я неважно себя чувствую. - Что с ним такое? - Не знаю. То он играет замечательно, весел, а то у него просто спад какой-то! стр.140 В присутствии подавления случаются ошибки. Это еще один фактор подавления и признак потенциальных источников неприятностей - они делают ошибки. Когда люди допускают ошибки или поступают глупо, это доказательство того, что рядом с ними присутствует подавляющая личность. ВСЕ БОЛЕЗНИ, В БОЛЬШЕЙ ИЛИ МЕНЬШЕЙ СТЕПЕНИ, И ВСЕ ТРУДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОИСХОДЯТ НЕПОСРЕДСТВЕННО И ТОЛЬКО ОТ ТОГО, ЧТО ЧЕЛОВЕК НАХОДИТСЯ В СОСТОЯНИИ ПИН. В следующих статьях мы рассмотрим, как человек различными путями становится ПИНом, и как можно СПРАВИТЬСЯ с состоянием ПИН. стр.141 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Опишите пример из вашего собственного опыта, кого-то, кто был потенциальным источником неприятностей. Укажите, какие признаки того, что этот человек был ПИН, вы наблюдали. Вырвите эту страницу и положите на стол супервайзера стр.143 ___________________________________________________________ ВОСЬМОЙ РАЗДЕЛ ___________________________________________________________ ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПИН стр.145 ___________________________________________________________ ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПИН ___________________________________________________________ Существует несколько основных типов ПИН. Первый тип личности ПИН - это тот, кто связан с подавляющей личностью в своем окружении в настоящее время. Под "связан" имеется в виду то, что он находится вблизи него, или каким-то образом с ним общается, будь то знакомство, родство или деловые отношения. У художника может быть такой "друг", находящийся рядом, который на самом деле - подавляющая личность, обесценивающая его работу и стремления. Этот художник может заболеть или бросить свою работу. - Эй, Джордж. Кончай зря тратить время. Или ты хороший фотограф или нет, и этому из книги не научишься. стр.146 - Дорогой, я думала, что ты во дворе со своим новым фотоаппаратом и книгой, что я купила тебе на день рождения. - Ее спокойно можно вернуть в магазин, И фотоаппарат тоже. Я не могу этому научиться. Или ты это можешь, или нет. Этому из книги не научишься. стр.147 Руководитель, деловой партнер которого является подавляющей личностью, будет проявлять роллер-коустер и может оказаться, что он допускает в работе ошибки, терпит неудачи или заболевает. Нужно понять, что тот факт, что кто-то поднимает шум, не делает его подавляющей личностью. Подавляющая личность часто принадлежит к "тихому типу", который мало говорит и часто помалкивает, но сладкоречив. Такая подавляющая личность может потихоньку занять ответственное положение и из него своими действиями скрыто губить людей и деятельность. Подавляющая личность может отсиживаться на заднем плане с загадочной улыбкой Моны Лизы, в то время, как потенциальный источник неприятностей будет развивать бурную активность или носиться взад-вперед, совершая нелепые поступки. У второго типа ПИН подавление, которое он испытывал В ПРОШЛОМ, рестимулируется кем-то или чем-то в его окружении в настоящее время. Чтобы войти в состояние ПИН, такому человеку даже не нужно видеть эту подавляющую личность, это может произойти даже если он просто увидит что-то, что напомнит ему ее. Например, если кто-то однажды испытал подавление от почтальона, и видит почтовый ящик (когда почтальона даже нет поблизости), этого может быть достаточно, чтобы он начал проявлять роллер-коустер. - Ты поганый, никчемный мальчишка! Убирайся отсюда, иди играть в другое место! - Э - я, наверное, сегодня пропущу игру. Я что-то совсем плохо себя чувствую. - Что? стр.148 Существует еще один, особый тип ПИН. Это человек, который занимается самосовершенствованием, но который при этом связан, неважно, знает он об этом или нет, с подавляющей личностью. Самоусовершенствование делает людей более способными. Подавляющая личность ВПАДАЕТ В УЖАС, когда кто-то становится сильнее или способнее, потому что она уверена, что этот человек затем ее уничтожит. Поэтому подавляющая личность нападает на подобную деятельность, а также на интерес и увлеченность ею другого человека. - Я начал проходить этот курс! Он просто замечательный! Я и не знал раньше, что это такое! Всего за несколько дней этот курс мне действительно здорово помог! - Ну, ВЫГЛЯДИШЬ ты ничуть не лучше. Не обманывай себя, Джо. Ты не изменишься. Ну, да, наверное мой успех не НАСТОЛЬКО уж хорош... стр.149 Человек в состоянии ПИН часто и не подозревает об этом. Он может стать таким временно или на мгновение. Он также может стать ПИН в очень слабой степени. Или же он может быть ОЧЕНЬ ВЫРАЖЕННЫМ ПИН, и находиться в этом состоянии уже давно. Поэтому самым первым шагом к тому, чтобы справиться с таким состоянием, будет достижение им понимания основ технологии, относящейся к потенциальным источникам неприятностей и подавляющим личностям, что позволит исправить ситуацию. Такая ситуация МОЖЕТ быть исправлена. стр.151 ___________________________________________________________ ДЕВЯТЫЙ РАЗДЕЛ ___________________________________________________________ УЛАЖИВАНИЕ СИТУАЦИИ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО ИСТОЧНИКА НЕПРИЯТНОСТЕЙ стр.153 ___________________________________________________________ УЛАЖИВАНИЕ СИТУАЦИИ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО ИСТОЧНИКА НЕПРИЯТНОСТЕЙ ___________________________________________________________ Существует два стабильных факта, которые каждому нужно знать, понимать и ЗНАТЬ, ЧТО ОНИ ИСТИННЫ, чтобы добиться результатов в улаживании состояния ПИН. Это следующие факты: 1. Что все болезни, в большей или меньшей степени, и все трудные положения происходят непосредственно и только от того, что человек находится в состоянии ПИН. 2. Что для избавления от этого состояния нужно выполнить три основных действия: распознать его, уладить или разорвать отношения. Улаживание ситуации ПИН можно выполнить очень легко, гораздо легче, чем некоторые считают. Основной камень преткновения - это мнение, что существуют исключения, или что есть другая технология, или что два вышеуказанных факта могут меняться в зависимости от чего-то, или что они не всеобъемлющи. Как только тот, кто старается уладить ситуации ПИНов, позволяет убедить себя, что есть какие-то другие условия, или причины, или технологии, он тут же теряется и проиграет, не получив результатов. Это слишком плохо, поскольку само дело не трудное и результаты получить просто. У человека в состоянии ПИН может быть авитаминоз или патология*, что помешает его быстрому восстановлению, но в то же время он не сможет восстановиться полностью, пока не будет также улажено его состояние ПИН. Это потому, что он стал подвержен авитаминозу или патологическому заболеванию из-за того, что был ПИНом. И если не будет облегчено это его состояние, то он, вне зависимости от того, какое ему будут давать питание или лекарства, может не восстановиться и наверняка не восстановится надолго. Это, похоже, указывает, что существуют "другие болезни или причины болезней, кроме состояния ПИН". Конечно, существует недостаточное питание и болезни, так же, как существуют несчастные случаи и травмы. Но, как ни странно, человек сам является их причиной, поскольку состояние ПИН предрасполагает к ним. Медики и специалисты по питанию невнятно говорят о том, что болезни вызываются "стрессом". Им не хватает полной технологии, но все же у них есть чувство, что это так, потому что они наблюдают, что такая связь как-то существует. Они не могут этого исправить. Но они это признают, и утверждают, что это состояние является основным для различных болезней и несчастных случаев. Ну, а у нас есть технология для этого, в более, чем одном смысле. Что это такое, что называется "стресс"? Это больше, чем определение, которое дает врач. Он обычно говорит, что стресс возникает в результате какого-либо потрясения, и в этом его взгляд слишком узок. _________________________________________ * патология: состояние расстройства здоровья, вызванное какой-то болезнью стр.154 Человек, у которого стресс, в действительности подавляется по одной или более областям его жизни. Если это подавление определено и этот человек улаживает или разрывает свои отношения, его состояние облегчается. Обычно у человека не хватает понимания жизни, чтобы понять свою собственную ситуацию. Он растерян. Он верит, что все его болезни истинны, ведь они описаны в таких толстых томах! Когда-то этот человек был предрасположен к заболеванию или к несчастным случаям. Когда при этом он подвергся сильному подавлению, то у него произошел несчастный случай или он заболел; затем, с повторением сходных подавлений по той же цепи*, болезнь или подверженность несчастным случаям стала длительной или хронической. Поэтому сказать, что этот человек - ПИН в отношении его окружения в настоящее время, значит поставить слишком ограниченный диагноз. Если он будет продолжать делать что-то, или быть кем-то, против чего действуют подавляющая личность или группа, то он может начать, или продолжать, болеть или попадать в несчастные случаи. В действительности проблема ПИН не очень сложна. Стоит вам только усвоить два факта, приведенные выше, как остальное сводится просто к анализу того, как применить их в конкретной ситуации. Можно заметно помочь ПИН, применив три способа: а. дать ему понимание технологии, относящейся к его состоянию; б. помочь ему обнаружить, по отношению к кому или чему он является ПИН; в. способствовать тому, чтобы он уладил или разорвал отношения. ОБНАРУЖЕНИЕ Рассмотрим наиболее легкий уровень подхода к этой проблеме. 1. Пусть потенциальный источник неприятностей изучит материалы по данному предмету, чтобы он знал основные принципы, такие, как "ПИН", "подавляющий". У него прямо на этом этапе может возникнуть внезапное осознание, и его состояние значительно улучшится. Такое уже бывало. 2. Пусть он обсудит с вами, без особых расспросов и подталкивания с вашей стороны, свою болезнь или несчастный случай, или состояние, которые, как он теперь считает, могут быть результатами подавления. Обычно он скажет вам, что это подавление происходит прямо здесь и сейчас, или случилось совсем недавно, и будет полностью настроен объяснять свое состояние (без всякого облегчения) как вытекающее из его сегодняшнего или недавнего окружения. Если вы прекратите процедуру на этом, то он будет просто немного несчастен и не поправится, потому что обычно на этом этапе он обсуждает недавнее неприятное переживание, до которого было много более ранних сходных переживаний. _________________________________________ * цепь: серия случаев сходной природы или сходного содержания стр.155 3. Спросите его, когда он, по его воспоминаниям, впервые болел этой болезнью или попадал в подобные несчастные случаи. Он тут же начнет вспоминать, уходя назад по времени, и осознает, что это действительно случалось ранее. Обычно он вернется к какому-то более раннему моменту своей жизни. 4. Теперь спросите его, КТО это был. Он обычно тут же вам скажет. Вы не стараетесь сделать больше, чем освободить его от подавления, испытываемого в настоящем времени, поэтому не расспрашивайте далее. В этот момент у него уже может значительно улучшиться состояние. 5. Обычно вы обнаружите, что он назвал вам человека, с которым он по-прежнему связан! Спросите его, что он хочет - уладить или разорвать с ним отношения. Поскольку, если он резко разорвет отношения с этим человеком, это сильно отзовется во всей его жизни, и если он не представляет себе, как он сможет это сделать. вы убеждаете его начать постепенное, шаг за шагом, улаживание. УЛАЖИВАНИЕ При любом улаживании ситуации ПИН в общем смысле требуется ПЕРЕВЕСТИ ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ ИСТОЧНИК НЕПРИЯТНОСТЕЙ ОТ СЛЕДСТВИЯ К ЛЕГКОЙ И МЯГКОЙ ПРИЧИНЕ его ситуации. Под СЛЕДСТВИЕМ мы имеем в виду такое состояние, когда человек только воспринимает подавление или какое-то враждебное ему действие и неспособен эффективно с ним справляться. Под ПРИЧИНОЙ мы понимаем просто состояние, когда человек предпринимает эффективные действия, чтобы уладить ситуацию в своем окружении. Если в окружении потенциального источника неприятностей есть источник враждебности, то улаживание может состоять в легком дисциплинировании ПИН, таком, как требование, чтобы он рассмотрел с позиций реальности, чем он восстановил этого человека против себя, и затем это уладил. Или же улаживание может быть очень простым. Например, ПИН усаживается вместе со своим учителем (если было обнаружено, что этот учитель испытывает к ней враждебность) и говорит ему: "Я знаю, что у вас были большие ожидания, что я сделаю карьеру как адвокат. Я высоко ценю все, что вы сделали, чтобы помочь мне в этом, и все, чему вы меня научили. Однако, рассмотрев мою жизнь и то, что, как я действительно считаю, я должна с ней сделать, я была бы нечестной с самой собой и с вами, если бы не занялась тем, что меня больше всего интересует - музыкой. Я надеюсь, что вы это поймете и поддержите меня в моем решении." стр.156 Юноша, у которого было обнаружено состояние роллер-коустера из-за враждебности его отца, может написать ему следующее: "Я не жалуюсь, что ты дворник, так что, пожалуйста, не будь недоволен тем, что я учусь быть художником. Важно то, что я твой сын и что я люблю и уважаю тебя. Я знаю, что ты любишь меня, но, пожалуйста, научись уважать меня как взрослого человека, знающего, что он хочет от жизни." Еще один способ улаживания состояния ПИН заключается в том, что потенциальный источник неприятностей общается с человеком, испытывающим к нему враждебность, на основе принципа "хорошие дороги, приятная погода". "Хорошие дороги, приятная погода" может состоять просто в том, чтобы, при общении с кем-то враждебным, давать подтверждение только приятным местам, которые вы можете найти в его высказываниях. Примером этого может быть следующее: Скажем, вы разговариваете со своей матерью и она враждебна к вам. Она говорит: "Папа ушел на охоту, а ты паршивец, я таких как ты в жизни не видела, неблагодарная ты скотина, и почему ты не можешь быть таким, как твой двоюродный дедушка Оскар, что мотает срок в Синг-Синге." А вы отвечаете: "Надеюсь, папочка хорошо поохотился." Это единственная часть высказывания, на которую вы ответите. Это и есть "хорошие дороги, приятная погода" - подтверждение тех приятных мест, которые вы можете найти. Это простые методы улаживания. Могут встретиться сложности, например, когда человек является ПИНом из-за неизвестного лица в своем ближайшем окружении, и он его должен сначала найти, прежде, чем сможет уладить или разорвать отношения. Вы можете обнаружить что угодно, что можно обнаружить в кейсе*. Однако простое улаживание прекращается, когда оно начинает выглядеть довольно сложным. Именно тогда вы привлекаете к этому Саентологического одитора**. РАЗРЫВ ОТНОШЕНИЙ Наверное, самое основное право любого существа - это право на общение. Без свободы общения разрушаются остальные права. Однако, общение представляет собой двусторонний поток***. Если имеешь право на общение, то нужно также иметь право не принимать общения от другого. Это естественное следствие права на общение дает нам право на частную жизнь. __________________________________________ * кейс: то, как человек реагирует на мир, окружающий его, из-за своих аберраций. ** одитор: человек, обученный и квалифицированный в применении Саентологических процессов и процедур к другим людям для их улучшения; называется ОДИТОР, потому что это означает "тот, кто слушает". *** поток: движение энергии между двумя точками. стр.157 Эти права настолько основополагающи, что правительства включают их в законы, свидетельством чему - американский Билль о правах*. Однако группы всегда в той или иной степени регулировали эти права. Ведь со свободой общения связаны определенные соглашения и ответственность. В технологии ПИН мы пользуемся выражением "уладить или разорвать отношения". Оно это и означает. Термин "уладить" в технологии ПИН чаще всего значит: посредством общения сделать ситуацию отношений с другим человеком беспроблемной. Термин "разорвать" определяется, как решение, принятое личностью на основе селф-детерминизма*, что она не будет более связана с другим человеком. Это разрыв линии коммуникации*. Основной принцип "уладить или разорвать отношения" есть в любой группе, и наша группа в этом смысле не отличается от других. Это очень похоже на то, как справляются с преступником. Если он не поддается улаживанию, тогда общество применяет единственно оставшееся решение: оно "разрывает отношения" с преступником. Другими словами, этого человека убирают из общества и сажают в тюрьму, поскольку он не УЛАЖИВАЕТ свою проблему или иными путями не прекращает совершать преступные действия против других людей. Человек может стать ПИНом из-за того, что он связан с кем-то, кто враждебно относится к деятельности, направленной на улучшение, которой занимается этот человек. Чтобы разрешить свое состояние ПИН, он либо УЛАЖИВАЕТ ситуацию с враждебностью этого другого человека, или, в качестве последней меры, когда все попытки уладить провалились, он разрывает отношения с ним. Он просто использует свое право иметь или не иметь общение с другим человеком. Применяя нашу технологию "уладить или разорвать отношения" мы, по существу, не делаем ничего, чего не делало любое общество, группа или семейная пара в течение прошлых тысяч лет. Мы не можем позволить себе отказываться от этой основной свободы, данной всем остальным: право выбирать, с кем хочешь или не хочешь общаться. Достаточно плохо, что существуют правительства, которые стараются насильственным путем не давать людям разрывать с ними отношения (свидетельством тому те, кто хочет выехать из России и не может!) Неприкрытый факт состоит в том, что разрыв отношений представляет собой жизненно важное орудие в улаживании ситуации ПИН, и, при правильном использовании, может быть очень эффективным. ________________________________________ * Билль о правах: формальное определение основных прав граждан Соединенных Штатов Америки, включенное в Конституцию США как Поправки 1 - 10. стр.158 В подавляющем большинстве случаев, когда у человека есть какой-то член семьи или близкий друг, который кажется враждебным к тому, чтобы этот человек стал лучше благодаря какой-то деятельности, в действительности это НЕ значит, что этот источник враждебности хочет, чтобы ПИН не СТАЛ ЛУЧШЕ. Наиболее часто проблему или беспокойство вызывает отсутствие правильной информации о той деятельности, в которой участвует этот человек. В подобном случае для ПИНа простой разрыв отношений не поможет делу и в действительности явится неспособностью противостоять* этой ситуации. ПИН часто мало способен противостоять этому человеку и ситуации. Обнаружив, что человек является ПИНом из-за члена семьи, разрыв отношений с источником враждебности НЕ рекомендуют. Советуют УЛАДИТЬ отношения. В такой ситуации улаживание состоит в обучении этого человека технологии улаживания состояния ПИН и подавления, а затем умело и твердо провести ПИНа через все стадии действий, необходимых для восстановления хорошего общения с источником враждебности. Это со временем разряжает ситуацию, принося ПОНИМАНИЕ источником враждебности того, какой деятельностью занимается этот человек и почему он в ней заинтересован. КОГДА ПРИМЕНЯЕТСЯ РАЗРЫВ ОТНОШЕНИЙ Встречаются такие ситуации, когда кто-то действительно связан с подавляющей личностью в настоящее время, то есть связан с человеком, который обычно действует на основании стремлении делать других меньше, менее способными, менее сильными. Он совсем не хочет, чтобы кому-то было лучше. В действительности, подавляющая личность абсолютно и совершенно в ужасе, что кто-то станет сильнее. В таком случае ПИН ничего не добьется, стараясь "уладить отношения" с этим человеком. Решение - разорвать с ним связь. КАК РАЗОРВАТЬ ОТНОШЕНИЯ Как выполняется разрыв отношений, зависит от обстоятельств. Пример: Человек живет рядом, скажем, с психиатрической клиникой и из-за такого окружения чувствует себя ПИНом. Решение просто: он может переехать в другое жилье в другом месте. Ему не нужно посылать психиатрической клинике никакого "письма о разрыве отношений". Он просто меняет свое окружение, что фактически и есть разрыв с подавляющим окружением. Пример: Человек обнаруживает, что служащий на его предприятии является подавляющей личностью - он крадет деньги, отпугивает клиентов, давит других служащих и не исправляется, что с ним ни делай. Справиться тут очень просто - ПИН увольняет его, вот и все! ______________________________________ * неспособность противостоять: неспособность встать лицом к лицу, не отступая и не уклоняясь. Способность противостоять состоит в способности находиться там, не испытывая неудобства, и воспринимать. стр.159 При работе с ПИН технология разрыва отношений очень важна. Она может спасать жизни и предотвращать несчетные беды и неприятности, и делает это. Ее необходимо сохранять и правильно применять. Ничто из изложенного в этой статье никогда и ни при каких обстоятельствах не может оправдывать любого нарушения действующего законодательства. ВЫВОДЫ Какой бы ни была ситуация, для состояния ПИН всегда есть правильное разрешение. В действительности существует столько же путей справиться с такой ситуацией, сколько есть причин ее возникновения. Каждый случай индивидуален. Однако причину возникновения ситуации всегда можно найти, и затем человек-ПИН должен сделать то, что нужно, чтобы справиться с ней. ************************** ПРИМЕЧАНИЕ: ИЗУЧАЯ МАТЕРИАЛЫ ЭТОГО КУРСА, ВЫ МОГЛИ ОБНАРУЖИТЬ, ЧТО НАХОДИТЕСЬ В СОСТОЯНИИ ПИН, С КОТОРЫМ ВАМ НУЖНО СПРАВИТЬСЯ. ЕСЛИ ЭТО ТАК, ТО СПРАВИТЬСЯ С ЭТОЙ СИТУАЦИЕЙ ВАМ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ЧЛЕН ЦЕРКВИ САЕНТОЛОГИИ, ПОЛНОСТЬЮ ОБУЧЕННЫЙ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ. ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ТОЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ ОБРАТИТЕСЬ К ВАШЕМУ СУПЕРВАЙЗЕРУ КУРСА, КОТОРЫЙ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ВАМ ЭТО УСТРОИТЬ. ************************** стр.161 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Опишите пример ситуации, в которой кому-то может потребоваться разорвать отношения с определенным человеком, чтобы справиться с состоянием ПИН. Затем опишите пример ситуации, в которой, для улаживания состояния ПИН, НЕ будет применяться разрыв отношений. (Продолжайте на следующей странице) стр.162 Вырвите этот лист и положите на стол супервайзера стр.163 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Опишите пример того, как можно уладить ситуацию ПИН так, чтобы перевести потенциальный источник неприятностей от следствия к легкой и мягкой причине его ситуации. (Продолжайте на следующей странице) стр.164 Вырвите этот лист и положите на стол супервайзера стр.165 ___________________________________________________________ ДЕСЯТЫЙ РАЗДЕЛ ___________________________________________________________ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ КУРСА стр.167 КУРС "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ВАШЕЙ ЖИЗНИ" Супервайзеру От:________________________________ Дата:________________ Напишите эссе о том, как вы можете ПРИМЕНЯТЬ каждый из основных принципов, изученных вами на этом курсе, для того, чтобы справляться с любым источником враждебности или подавления, с каким вам будет нужно. Ваше эссе должно включать объяснение, как вы будете применять КАЖДЫЙ из следующих принципов и навыков: информацию о двух типах людей; знание характерных черт антисоциальной личности и социальной личности; причина роллер-коустера; основные типы ПИН и различные способы, которые потенциальный источник неприятностей может применить для улаживания своего состояния. (Продолжайте на следующей странице) стр.168 (Продолжайте на следующей странице) стр.169 (Продолжайте на следующей странице) стр.170 (Продолжайте на следующей странице) стр.171 (Продолжайте на следующей странице) стр.172 Вырвите страницы 167-172 и положите их на стол супервайзера стр.173 __________________________________________________________ ЗАКЛЮЧЕНИЕ __________________________________________________________ Поздравляем с завершением курса "Преодоление подъемов и спадов в жизни". Вы узнали некоторые чрезвычайно ценные факты и технологии, позволяющие справиться с источниками подавления в вашей жизни, которые могли причинить вам много бед и несчастий. Теперь вы вооружены некоторыми из жизненно важных фактов, нужных вам для того, чтобы быть в большей степени причиной по отношению к людям, которые могут стремиться повредить вашему счастью и достижению ваших целей. Вы должны продолжать применять на практике во всех областях вашей жизни то, чему вы научились - используйте эту информацию для достижения больших успехов и счастья во всех ваших начинаниях. Вам предлагается дальнейшая помощь Саентологии, которой вы можете теперь воспользоваться для повышения вашей способности быть причиной в вашей жизни. Эта помощь рассчитана на то, чтобы обеспечить вам больший успех и счастье в вашей работе, общественной жизни, отношениях с другими, в любой области вашей жизни. Было обнаружено, что способность человека общаться является ГЛАВНЫМ фактором для достижения того, чего он хочет достичь и установления хороших взаимоотношений с другими, а также его счастья и успехов в любом жизненном начинании. Те, кто лучше могут общаться, более успешны в жизни. Когда человек понимает, что такое общение и может направлять и контролировать общение в общественных и деловых ситуациях, его шансы добиться успеха и счастья заметно возрастают. Ваш следующий шаг, который поможет вам стать более уверенным и преуспевающим в ВАШЕЙ жизни - это курс "УСПЕХ ЧЕРЕЗ ОБЩЕНИЕ". На этом курсе вы узнаете и освоите на практике основы успешного общения, пока вы не будете точно знать, что вы можете направлять и контролировать общение в общественных или деловых ситуациях. Человек жив настолько, насколько он может общаться. Курс "УСПЕХ ЧЕРЕЗ ОБЩЕНИЕ" даст вам бесценную информацию и опыт, которые значительно повысят вашу способность к общению. стр.175 ГЛОССАРИЙ стр.177 __________________________________________________________ ГЛОССАРИЙ ХХХ __________________________________________________________ администратор курса: сотрудник, отвечающий за документацию и материалы курса. белые шляпы: герои, хорошие парни. В старых американских черно-белых фильмах про ковбоев герой всегда носил белую шляпу, а злодей - черную. Увидев ковбоя в белой шляпе, зрители сразу понимали, что это один из хороших парней. Билль о правах: формальное определение основных прав граждан Соединенных Штатов Америки, включенное в Конституцию США как Поправки 1 - 10. Гитлер, Адольф: (1889-1945) диктатор Германии с 1933 по 1945 гг. Захватывая власть в Германии, он укреплял свое положение посредством убийств действительных или воображаемых соперников и установил контроль за населением, создав полицейское государство. Он привел Германию к II Мировой войне, и в результате она была почти полностью разрушена. Диллинджер: Джон Герберт Диллинджер (1902-1934), американский грабитель банков и убийца. Диоген: (412?-323 до н.э.) древнегреческий философ, который, по преданию, однажды ходил по улицам с фонарем, "ища честного человека" Инквизиция: суд, созданный католической церковью около 1221-1231 гг. для обнаружения и подавления ереси (религиозных верований, которые католическая церковь считала ложными) и наказания еретиков (тех, кто признавался виновным в ереси). кейс: то, как человек реагирует на мир, окружающий его, из-за своих аберраций. "Красавчик" Флойд: Чарльз артур Флойд (1901-1934), грабитель банков и убийца. Кристи: Джон Реджинальд Кристи (1898-1953), англичанин, в 1953 г. осужденный за убийства, в течение десяти лет, шести женщин (включая собственную жену). Наполеон: (1769-1821) французский полководец. Опираясь на военную силу, пришел к власти во Франции, объявил себя императором и вел захватнические войны по всей Европе, пока не был окончательно разбит объединившимися против него армиями в 1815 г. неспособность противостоять: неспособность встать лицом к лицу, не отступая и не уклоняясь. Способность противостоять состоит в способности находиться, не испытывая неудобства, и воспринимать. одитор: человек, обученный и квалифицированный в применении Саентологических процессов и процедур к другим людям для их улучшения; называется ОДИТОР, потому что это означает "тот, кто слушает". Отдел исправлений и поправок: подразделение Саентологической организации, где можно получить специальную помощь, например, при затруднениях в учебе. Отдел сертификатов и наград: подразделение Саентологической организации, которое регистрирует свидетельства о добросовестной учебе и выдает сертификаты по завершении курса. охота на ведьм: действия, направленные на выявление и уничтожение или наказание людей, подозреваемых в приверженности к инакомыслию. патология: состояние расстройства здоровья6 вызванное какой-то болезнью поток: движение энергии между двумя точками. правило большинства: принцип демократического правления или организации, согласно которому законы, правила и решения принимаются согласно воле большей по количеству части людей и обязательны для всех людей. теория: часть курса, которую изучают по письменным материалам ФБР: Федеральное Бюро расследований, агентство правительства США, созданное для расследования нарушений федеральных законов и охраны государственной безопасности. фиксация: концентрация на одной идее, навязчивое состояние. цепь: серия случаев сходной природы или сходного содержания цикл действия: последовательность выполнения действия, в которой действие начинается, продолжается так долго, как это требуется и затем завершается так, как запланировано. циклический: происходящий циклами - сериями действий или событий, повторяющимися в одном и том же порядке. черные шляпы: злодеи, плохие парни. В старых американских черно-белых фильмах про ковбоев злодей всегда носил черную шляпу. школа: любая группа лиц, имеющая общие позиции или верования стр.183 РАЗДЕЛ СУПЕРВАЙЗЕРА стр.185 __________________________________________________________ КАК СУПЕРВАЙЗЕРУ РАБОТАТЬ НА ЭТОМ КУРСЕ __________________________________________________________ СУПЕРВАЙЗЕР Курс "Преодоление подъемов и спадов в жизни" должен иметь супервайзера. ЭТО ДОЛЖЕН БЫТЬ КВАЛИФИЦИРОВАННЫЙ СУПЕРВАЙЗЕР КУРСА. От супервайзера не ожидается ОБУЧЕНИЕ. От него ожидается, что он обеспечит явку студентов, своевременную перекличку, выяснит, что студент не понимает, и обеспечит понимание. Это делает супервайзер, имеющий представление о том, какие вопросы ему будут задавать, и знающий, куда направить студента за ответами. Он не сообщает студенту ответов, но показывает студенту, где найти ответы. Супервайзер НЕ является "инструктором" (учителем); поэтому он и называется супервайзером. Работой супервайзера заключается в том, чтобы провести студента по контрольному листу полностью и быстро, с минимальными потерями времени. МАТЕРИАЛЫ Супервайзер обеспечивает каждого студента собственным буклетом Курса "Преодоление подъемов и спадов в жизни". В число "материалов" также входят мебель, доски объявлений, маршрутные формы, словари и любые другие справочники, которые могут потребоваться студентам для прояснения их вопросов. В это число также входит классный журнал, папки студентов и что угодно еще, что может потребоваться. РАЗРАБОТКА РАСПИСАНИЯ НОВОГО СТУДЕНТА Как только студент записался на этот курс, регистратор немедленно направляет его в курсовую аудиторию. Регистратор не ждет перерыва, чтобы направить туда студента. Администратор курса встречает студента по появлении и заносит его имя в курсовой журнал. Затем он представляет студента супервайзеру. Супервайзер приветствует студента на курсе, пожимает ему руку и указывает место. (Студент не представляется классу и не встречается аплодисментами.) стр.186 Супервайзер поручает студенту разработать собственное расписание. Большинство студентов составляют себе жесткое расписание. Однако, если расписание студента кажется рыхлым (т.е. представляется, что отведено недостаточно времени для выполнения курса) его можно поощрить составить лучшее расписание. Как только студент разработает свое расписание, супервайзер поручает ему внести его на страницы, предназначенные для этого в начале курсового буклета, проложив лист копировальной бумаги между двумя страницами с сеткой для расписания. Копию расписания студент вырывает и отдает супервайзеру. Этот курс начинается для студента НЕМЕДЛЕННО. Как только супервайзер выполнил со студентом вышеуказанное, включая разработку его расписания, студент тут же начинает изучение своего курса. КАК ОБРАЩАТЬСЯ СО СТУДЕНТАМИ КУРСА "ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОДЪЕМОВ И СПАДОВ В ЖИЗНИ" Супервайзер должен всегда помнить, что он гораздо более осведомлен в предмете курса, чем студент. Он не должен вводить в курс "Преодоление подъемов и спадов в жизни" данные из собственного, более продвинутого обучения в Саентологии, и не должен ожидать, что студент знает любую информацию, лежащую вне сферы того, что он изучает по своему контрольному листу. Также Супервайзер не должен вводить технологию того, как ИЗУЧАТЬ Саентологию, принадлежащую более продвинутым курсам. ВОПРОСЫ СТУДЕНТОВ Супервайзер должен быть знаком с содержанием курсового буклета. Если у студента есть вопрос о чем-то, супервайзер должен отослать его к соответствующим материалам и показать, где можно найти ответ. Если у студента есть вопрос относительно технологии, это происходит от неправильного понимания того, что он только что читал. Супервайзер улаживает это тем, что помогает студенту найти любое слово или слова, которые тот мог только что прочитать, и которые им не были поняты, и проясняет их. Если у студента слишком много вопросов, пошлите его в Отдел исправлений и поправок*. ПРИСУТСТВИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА Супервайзер должен присутствовать В курсовой аудитории, работая СО студентами. Отношение хорошего супервайзера представляет собой СИЛЬНУЮ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ в ПРОГРЕССЕ СТУДЕНТА. _________________________________________ * Отдел исправлений и поправок: подразделение Саентологической организации, где можно получить специальную помощь, например, при затруднениях в учебе. стр.187 Он ЗАИНТЕРЕСОВАН в том, как успевают его студенты. Он ЗАИНТЕРЕСОВАН В НИХ ИНДИВИДУАЛЬНО, КАК В СТУДЕНТАХ. Его ЕДИНСТВЕННАЯ ЦЕЛЬ состоит в том, чтобы каждый студент прошел все материалы курса и каждый закончил его, являясь превосходным конечным результатом. Он должен обеспечить сосредоточенность студентов на их учебе, и не позволять другим отвлекать их или уводить с курса. Супервайзер должен ежедневно прочитывать каждое эссе и практическое задание, выполненные, вырванные из курсового буклета и положенные на его стол его студентами. Предпочтительно, чтобы он делал это во время того же занятия, когда студент сдал его. Если какое-то эссе или описание задания показывают, что выполнение было неправильным или что есть неправильно понятые слова, то супервайзер должен немедленно заняться с этим студентом, пройти с ним соответствующий материал и выправить положение. Если супервайзер прочитывает письменные работы после окончания занятия и замечает что-либо, требующее исправления, то он ДОЛЖЕН заняться студентом, как только начнется следующее занятие, и исправить это. Супервайзер осуществляет хороший контроль за курсом. Студенты высоко оценят хороший контроль, даже если они не привыкли к нему ранее, поскольку они завершат курс и получат результаты от его выполнения. Следование изложенным здесь указаниям обеспечит, что супервайзер окажет своим студентам помощь в достижении максимальной пользы от курса "Преодоление подъемов и спадов в жизни". стр.188 __________________________________________________________ ПОХВАЛЬНЫЕ ОТЗЫВЫ __________________________________________________________ Когда студент демонстрирует очень хорошую успеваемость на курсе, например, хорошо усваивает материалы или как следует применяет то, что изучил, супервайзер должен подтвердить это похвальным отзывом о студенте. Для этого на страницах 189-190 этого буклета отведено место для похвальных отзывов. Супервайзер записывает отзыв и ставит свою подпись. Страница "Похвальные отзывы" остается в буклете и студент может ее сохранить. стр.189 __________________________________________________________ ПОХВАЛЬНЫЕ ОТЗЫВЫ __________________________________________________________ Эта страница предназначена для похвальных отзывов, которые записывает супервайзер, когда хочет отметить превосходный прогресс студента на курсе, чрезвычайно хорошее применение студентом того, что он изучил, и т.п. Похвальный отзыв ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Подпись супервайзера_____________________ Похвальный отзыв ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Подпись супервайзера_____________________ Похвальный отзыв ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Подпись супервайзера_____________________ Похвальный отзыв ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Подпись супервайзера_____________________ стр.190 Похвальный отзыв ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Подпись супервайзера_____________________ Похвальный отзыв ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Подпись супервайзера_____________________ Похвальный отзыв ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Подпись супервайзера_____________________ Похвальный отзыв ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Подпись супервайзера_____________________ стр.191 ОБ АВТОРЕ стр.193 __________________________________________________________ ОБ АВТОРЕ __________________________________________________________ Л.Рон Хаббард посвятил свою жизнь помощи людям в достижении большей способности улучшать состояние своих жизней, чем это было когда-либо возможно. Он был человеком, возложившим на себя обязанность открыть высшие истины жизни и сделать это знание, добытое с великим трудом, широко известным, с тем, чтобы повсюду люди могли достичь духовной свободы, которая всегда была им желанна, но никогда ранее не достигалась. В течение жизни, посвященной учебе и исследованиям, он открыл путь к большей личной и духовной свободе, счастью и благополучию. Этот путь основан не на философиях, созданных в башне из слоновой кости, но на жизненном опыте людей из всех слоев жизни. Как сказал Рон, "О жизни не узнаешь, сидя в башне из слоновой кости и раздумывая о ней. Чтобы изучить жизнь, надо быть частью ее." И вот так он и жил. Свой поиск знаний о жизни он начал очень рано. Когда ему было восемь лет, он уже становился опытным путешественником. В то время, когда воздушное сообщение еще не было обычно, он к девятнадцати годам покрыл расстояние в четверть миллиона миль. Среди его приключений были путешествия в Китай, Японию и другие области Востока и южной части Тихого океана. За это время он близко познакомился с двадцать одной различной народностью в разных местах земного шара. Вернувшись в Соединенные Штаты, Рон продолжал изучать западный образ мыслей и культуру в университете Джорджа Вашингтона, где он также вошел в число студентов одного из самых первых классов по ядерной физике. Он осознал, что ни восточное понимание духовных предметов, ни западное научное знание материальной вселенной не содержат полного ответа на вопросы о жизни. Несмотря на весь прогресс человечества в области физических наук, никогда еще не было разработано ДЕЙСТВЕННОЙ технологии ума и жизни. Существовавшие духовные "технологии", психология и психиатрия, на деле были варварскими, ложными предметами, не более действенными, чем методы шаманов. Рон возложил на себя ответственность за заполнение этого провала в знании человечества. Он финансировал свои ранние исследования написанием беллетристики, и стал одним из наиболее знаменитых и пользовавшихся успехом писателей золотого века приключенческой и научно-фантастической литературы, в тридцатые и сороковые годы. Во всех своих путешествиях, учебе и профессиональной деятельности Рон никогда не отклонялся от своей основной цели - дать человечеству действенную технологию, чтобы улучшить жизнь. стр.194 Исследования ума, прерванные только его службой в ВВС США во время Второй Мировой войны, поставили его лицом к лицу с источником самой жизни - личностью. Он открыл, что общим знаменателем всего живого является "стремление выжить", и что личность МОЖЕТ улучшить свое состояние и избавиться от боли и несчастья, которые стали восприниматься как "неизбежность". Ответом стала Дианетика. Первая рукопись, излагавшая результаты его ранних работ, была распространена в 1948 г., переписанная под копирку. Ее копировали и копировали копии, врачи и другие люди, по всем Соединенным Штатам, и передавали из рук в руки на другие концы света. (Эта исходная рукопись была позже опубликована под заглавием "Динамики жизни".) В то время, как эти копии распространялись, Рон стал получать постоянно возрастающий поток писем, требовавших дальнейшей информации и больше методов применения этого нового предмета. Вскоре он обнаружил, что тратит все свое время, отвечая на письма, и решил написать исчерпывающий текст по этому предмету. С выходом в свет книги "Дианетика: современная наука душевного здоровья" в мае 1950 г., в первый раз стали широко доступны точные основы Дианетической технологии. Эта легко понимаемая и работоспособная технология ума распространилась, как пожар, и книга "Дианетика" до сего дня продолжает пользоваться невероятной популярностью у людей всех слоев жизни. После выхода этого поразительного бестселлера Рона еще больше стали осаждать просьбами о лекциях, демонстрациях и дальнейшей информации по Дианетике. Однако его экспедиции и дальнейшие исследования все далее и далее вели его в область человеческого духа. Одно основополагающее открытие следовало за другим, и каждое сметало ранее непроницаемые барьеры и открывало новые области существования. С разработкой философии и технологии Саентологии в начале пятидесятых годов Рон полностью сосредоточился на области повышения способностей человеческого духа, открывая и разрабатывая точные, действенные процедуры, прокладывающие путь к полной духовной свободе. Он непрестанно совершенствовал не только Саентологические методы, но и те, что повышали скорость и легкость усвоения и применения этой технологии. Открытия Л.Рон Хаббарда и разработанная им на их основе технология настолько широки, что не существует ни одной области жизни, которая не могла бы быть улучшена применением этих материалов. Брак, карьера, обращение с детьми, целостность личности, межличностные взаимоотношения, финансовая стабильность - это лишь несколько из многих сторон жизни, к которым можно применить принципы Саентологии. "Я люблю помогать другим" -писал Рон, "и считаю величайшим удовольствием для себя увидеть, как человек освобождает себя от теней, омрачавших его дни. стр.195 Эти тени кажутся ему настолько плотными, и так гнетут его, что, когда он обнаруживает, что это просто тени и он может смотреть сквозь них, пройти сквозь них и вновь оказаться на солнце. то он крайне восхищен. И боюсь, что я так же восхищен, как он." Труды Л.Рона Хаббарда - включающие поразительное количество книг, записанных на пленки лекций, учебных фильмов, описаний, демонстраций и информационных выпусков - изучаются и применяются в сотнях Дианетических и Саентологических организациях, охватывающих каждый континент. Целью жизни Рона было завершение его исследований природы человека и его отношений с жизнью, и обеспечение личности возможности восстановить полное знание о ней самой, ее происхождении и ее будущем. Эта цель была полностью достигнута. Полностью завершив и систематизировав свои исследования, Л.Рон Хаббард покинул свое тело 24 января 1986 года. Он нанес на карту путь к полной свободе и сделал его доступным всем. Миллионы людей по всему миру считают, что у них нет более истинного друга.